Jak nasz układ słuchowy wpływa na uczenie się – podstawowe przyczyny autyzmu i zaburzeń przetwarzania

Jak nasz układ słuchowy wpływa na uczenie się – podstawowe przyczyny autyzmu i zaburzeń przetwarzania

Dzisiaj mamy do czynienia z wieloma etykietami i warunkami, które wpływają na uczenie się. Wiele z nich ma częściową przyczynę w narządzie słuchu, w tym zaburzenia ze spektrum autyzmu, ADD/ADHD, opóźnienie rozwoju, dysleksję, centralne zaburzenia przetwarzania słuchowego i zaburzenia przetwarzania słuchowego.

Nadwrażliwość na dźwięki może powodować, że dana osoba wyklucza dźwięki jako mechanizm obronny i zachowuje się tak, jakby była głucha. Z drugiej strony ta sama wrażliwość może sprawić, że ktoś inny zacznie krzyczeć i zakrywać uszy. Uczenie się jest utrudnione, dopóki wrażliwość nie zostanie znormalizowana.

Kolejna trudność pojawia się, gdy w uchu znajduje się płyn. Ponieważ u małych dzieci trąbki Eustachiusza są bardziej poziome, w ciepłym i wilgotnym środowisku może gromadzić się płyn i bakterie. Ciśnienie płynu może powodować ucisk i ból – ból ucha. Powtarzające się infekcje ucha w pierwszych dwóch latach życia mogą poważnie wpłynąć na rozwój słuchu. Podczas infekcji osoba słyszy, jakby była pod wodą, a dźwięki są niespójne. To z kolei może powodować problemy ze słuchem receptywnym, a także problemy z mową. Leczenie tych infekcji ucha bez antybiotyków i rurek znacznie poprawi naukę.

Trudności w wykonywaniu poleceń ustnych i nauka czytania z foniką to tylko dwa problemy odzwierciedlające się w słabym przetwarzaniu sekwencyjnym słyszenia. Kiedy dana osoba ma słabe przetwarzanie sekwencyjne słuchowe, nie jest w stanie zapamiętać zestawu informacji wystarczająco długo, aby je wykorzystać. Na przykład dana osoba powinna mieć możliwość wyszukania numeru telefonu lub otrzymać numer telefonu wystarczająco długi, aby móc wybrać numer telefonu. Kiedy rodzice proszą swoje dzieci o wykonanie krótkiej listy zadań, a one w ciągu kilku minut zapominają, co miały zrobić i przechodzą do innej czynności – często zabawy – rodzice często zakładają, że jest to nieposłuszeństwo. Może to być nieposłuszeństwo, ale może to być również niska sekwencyjność przetwarzania słuchowego. Kiedy dziecko wypowiada na głos stosunkowo krótkie słowo, ale ostatecznie nie jest w stanie go wypowiedzieć, często jest to spowodowane złym przetwarzaniem sekwencyjnym słyszenia. Optymalnym rozwiązaniem tych trudności nie jest kompensacja deficytu, ale zwiększenie sekwencyjnego przetwarzania słuchowego.

Inną ważną przyczyną wielu z tych dzieci (i dorosłych) jest metabolizm – dieta/odżywianie. Często te dzieci cierpią na tak zwany „zespół nieszczelnego jelita”, co oznacza, że ​​składniki odżywcze nie są łatwo wchłaniane przez organizm. Istnieje wiele opcji, które należy rozważyć. Diety eliminacyjne często usuwają szkodliwe pokarmy. Inne diety rozwiązują problem; niektóre poprzez naprawę nieszczelnego jelita, a inne poprzez przywrócenie równowagi między składnikami odżywczymi. Rodziny powinny szukać alternatyw i znaleźć tę, która będzie odpowiadać ich rodzinie.

Neuroprogramiści szukają przyczyn brakujących elementów w rozwoju i zalecają rodzinom działania i zasoby, które pomogą im znaleźć rozwiązania.

Zainspirowany Maggie Dail