يؤدي التلفاز العنيف في سنوات ما قبل المدرسة إلى مخاطر لاحقة للإصابة بالضعف النفسي

يؤدي التلفاز العنيف في سنوات ما قبل المدرسة إلى مخاطر لاحقة للإصابة بالضعف النفسي

إن مشاهدة التلفزيون العنيف خلال سنوات ما قبل المدرسة في الصيف قبل بدء المدرسة الإعدادية قد يؤدي إلى مخاطر لاحقة من الضعف النفسي والأكاديمي، وفقا لدراسة جديدة قادتها ليندا باجاني، الأستاذة في كلية التربية النفسية بجامعة مونتريال.

ونشرت الدراسة في مجلة طب الأطفال التنموي والسلوكي.

وقال باجاني: "حتى الآن، لم يكن من الواضح إلى أي مدى يمكن للتعرض لمحتوى الشاشات العنيف في مرحلة الطفولة المبكرة - وهو وقت حرج بشكل خاص في نمو الدماغ - أن يتنبأ بالضيق النفسي والمخاطر الأكاديمية في وقت لاحق".

وأضافت: "إن تحديد العوامل القابلة للتعديل المبكرة والتي تؤثر على صحة الطفل لاحقًا يعد هدفًا مهمًا لمبادرات الصحة الفردية والمجتمعية، ويعد التكيف النفسي والتحفيز الأكاديمي عنصرين أساسيين للانتقال الناجح إلى مرحلة المراهقة".

لذلك، أردنا أن نرى التأثيرات طويلة المدى للتعرض للشاشات العنيفة النموذجية لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على النمو الطبيعي بناءً على عدة مؤشرات رئيسية لتكيف المراهقة بحلول سن 12 عامًا.

ليندا باجاني، أستاذة بكلية التربية النفسية بجامعة مونتريال

وللقيام بذلك، قامت باجاني وفريقها بفحص محتوى الشاشة العنيف الذي أبلغ عنه الآباء من أطفالهم الذين تتراوح أعمارهم بين ثلاث سنوات ونصف وأربع سنوات ونصف، ثم أجروا مسح متابعة عندما كان عمر الأطفال 12 عامًا.

تم تسجيل تقريرين

وفي المتابعة، تم تسجيل تقريرين: الأول، ما قال المعلمون أنهم لاحظوه، وثانيًا، ما وصفه الأطفال أنفسهم، وهم الآن في نهاية الصف السادس، بتقدمهم النفسي والأكاديمي.

وقال باجاني: "بالمقارنة مع أقرانهم من نفس الجنس الذين لم يتعرضوا لمحتوى الشاشة العنيف، كان الأولاد والبنات الذين تعرضوا لمحتوى عنيف نموذجي على شاشة التلفزيون أكثر عرضة للتعرض لزيادات لاحقة في الاضطراب العاطفي".

وأضافت: "لقد عانوا أيضًا من انخفاض في المشاركة في الفصول الدراسية والأداء الأكاديمي والحافز الأكاديمي بحلول نهاية الصف السادس".

"بالنسبة للشباب، يعد الانتقال إلى المدرسة المتوسطة مرحلة حاسمة في تطورهم عندما يكبرون. إن الشعور بالحزن والخوف والتعرض للخطر أكاديميا يميل إلى جعل وضعهم أكثر صعوبة."

توصل باجاني والمؤلفان المشاركان جيسيكا برنارد وكارولين فيتزباتريك إلى استنتاجاتهما بعد فحص البيانات من مجموعة من الأطفال المولودين في عام 1997 أو 1998 والذين يشكلون جزءًا من دراسة كيبيك الطولية لنمو الطفل، بتنسيق من معهد الإحصاء في كيبيك.

وتم فحص ما يقرب من 2000 طفل

في المجمل، شارك آباء 978 فتاة و998 فتى في الدراسة حول التلفزيون العنيف في سن ما قبل المدرسة. في سن 12 عامًا، قام الأطفال ومعلموهم بتقييم أداء الأطفال النفسي والاجتماعي والأكاديمي، وتحفيزهم، ومشاركتهم في أنشطة الفصل الدراسي.

ثم قام فريق باجاني بتحليل البيانات لتحديد وجود ارتباط كبير بين المشكلات المتعلقة بهذه الجوانب والمحتوى العنيف الذي تعرضوا له في مرحلة ما قبل المدرسة، في محاولة لمراعاة أكبر عدد ممكن من التحيزات والتأثيرات المربكة قدر الإمكان.

وقال باجاني: "كان هدفنا هو القضاء على أي ظروف موجودة مسبقًا لدى الأطفال أو العائلات والتي كان من الممكن أن تقدم تفسيرًا بديلاً أو تلقي ضوءًا مختلفًا على نتائجنا".

تعتبر مشاهدة التلفاز هواية شائعة في مرحلة الطفولة المبكرة، وقد تعرض بعض الأطفال في الدراسة للعنف بينما لم يتعرض آخرون لذلك.

تشكل الإعاقات النفسية والأكاديمية لدى الأطفال مصدر قلق متزايد للعاملين في مجال التعليم والصحة العامة. وفقا لباجاني، فإن مشاكل الالتحاق بالمدرسة المتوسطة ترجع جذورها إلى مرحلة الطفولة المبكرة.

التعرف على الشخصيات الخيالية

وقالت: "يميل الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة إلى التماهي مع الشخصيات التي تظهر على شاشة التلفزيون ويرون أن كل ما يرونه حقيقي". "إنهم عرضة بشكل خاص للتصوير الفكاهي للأبطال والأشرار الممجدين الذين يستخدمون العنف كوسيلة مبررة لحل المشكلات.

وأضافت: "إن التعرض المتكرر لتسلسلات الحركة السريعة التي تضخ الأدرينالين والمؤثرات الخاصة الجذابة، يمكن أن يعزز المعتقدات والمواقف والانطباعات بأن العنف المعتاد هو أمر "طبيعي" في التفاعلات الاجتماعية. والفشل في تعلم المهارات الاجتماعية الأساسية يمكن أن يجعل التكيف صعبًا في المدرسة".

وأضاف برنارد: "تمامًا مثل تجربة العنف في الحياة الواقعية، فإن التعرض المتكرر لعالم معادٍ وعنيف تسكنه أحيانًا مخلوقات تبدو بشعة المظهر يمكن أن يسبب القلق والتوتر ويجعل هؤلاء الأطفال ينظرون إلى المجتمع على أنه خطير ومخيف.

"وهذا يمكن أن يؤدي إلى رد فعل مبالغ فيه في المواقف الاجتماعية الغامضة."

وتابعت: "في سنوات ما قبل المدرسة، يكون عدد الساعات يوميا محدودا، وكلما تعرض الأطفال لتفاعلات عدوانية (على الشاشات)، كلما اعتقدوا أنه من الطبيعي التصرف بهذه الطريقة".

وأضاف باجاني: "ومع ذلك، فإن التعرض لمواقف اجتماعية أكثر ملاءمة يمكن أن يساعدهم على تطوير المهارات الاجتماعية الأساسية التي ستكون مفيدة لاحقًا وتلعب في النهاية دورًا رئيسيًا في نجاحهم الشخصي والاقتصادي".

مصدر:

جامعة مونتريال

.