Gewelddadige televisie in de voorschoolse jaren leidt tot latere risico's op psychische beperkingen

Gewelddadige televisie in de voorschoolse jaren leidt tot latere risico's op psychische beperkingen

Het kijken naar gewelddadige televisie tijdens de kleuterjaren in de zomer voordat je naar de middelbare school gaat, kan later leiden tot risico's op psychologische en academische beperkingen, volgens een nieuwe studie onder leiding van Linda Pagani, een professor aan de School of Psycho-Education van de Université de Montréal.

De studie werd gepubliceerd in het Journal of Developmental and Behavioral Pediatrics.

Tot nu toe "was het onduidelijk in hoeverre blootstelling aan typisch gewelddadige scherminhoud in de vroege kinderjaren - een bijzonder kritieke tijd in de ontwikkeling van de hersenen - latere psychische problemen en academische risico's kan voorspellen", zei Pagani.

"Het identificeren van vroegtijdig beïnvloedbare factoren die het latere welzijn van een kind beïnvloeden, is een belangrijk doel voor individuele en gemeenschapsgezondheidsinitiatieven, en psychologische aanpassing en academische motivatie zijn essentiële elementen voor de succesvolle overgang naar de adolescentie," voegde ze eraan toe.

Daarom wilden we de langetermijneffecten van typische blootstelling aan gewelddadig beeldschermen bij kleuters op de normale ontwikkeling zien, op basis van verschillende sleutelindicatoren van de aanpassing van de adolescentie tegen de leeftijd van 12 jaar.”

Linda Pagani, hoogleraar, School voor Psycho-educatie, Université de Montréal

Om dit te doen onderzochten Pagani en haar team de gewelddadige scherminhoud die ouders rapporteerden van hun kinderen tussen de drieënhalf en vier en een half jaar oud, en voerden vervolgens een vervolgonderzoek uit toen de kinderen twaalf jaar oud waren.

Er zijn twee meldingen geregistreerd

Bij de follow-up werden twee rapporten vastgelegd: ten eerste wat de leraren zeiden dat ze hen hadden geobserveerd en ten tweede wat de kinderen zelf, nu aan het einde van groep 6, beschreven als hun psychologische en academische vooruitgang.

“Vergeleken met hun leeftijdsgenoten van hetzelfde geslacht die niet werden blootgesteld aan gewelddadige scherminhoud, hadden jongens en meisjes die werden blootgesteld aan typische gewelddadige inhoud op televisie een grotere kans om later een toename van emotioneel leed te ervaren,” zei Pagani.

“Ze ervoeren ook een daling in de betrokkenheid in de klas, de academische prestaties en de academische motivatie tegen het einde van de zesde klas,” voegde ze eraan toe.

"Voor jonge mensen is de overgang naar de middelbare school een cruciale fase in hun ontwikkeling als ze opgroeien. Het voelen van verdriet en angst en het risico lopen op academisch gebied heeft de neiging hun situatie moeilijker te maken."

Pagani en co-auteurs Jessica Bernard en Caroline Fitzpatrick kwamen tot hun conclusies na onderzoek van gegevens van een cohort kinderen geboren in 1997 of 1998 die deel uitmaken van de Quebec Longitudinal Study of Child Development, gecoördineerd door het Institut de la statistique du Québec.

Bijna 2.000 kinderen werden onderzocht

In totaal namen de ouders van 978 meisjes en 998 jongens deel aan het onderzoek naar gewelddadige televisie in de kleuterklas. Op 12-jarige leeftijd beoordeelden kinderen en hun leraren de psychosociale en academische prestaties, motivatie en deelname van kinderen aan activiteiten in de klas.

Pagani's team analyseerde vervolgens de gegevens om een ​​significant verband te identificeren tussen problemen met deze aspecten en gewelddadige inhoud waaraan ze op de kleuterschool werden blootgesteld, waarbij ze probeerden rekening te houden met zoveel mogelijk vooroordelen en verwarrende invloeden.

“Ons doel was om alle reeds bestaande aandoeningen bij de kinderen of gezinnen te elimineren die een alternatieve verklaring hadden kunnen bieden of een ander licht op onze resultaten hadden kunnen werpen,” zei Pagani.

Televisie kijken is een veelvoorkomend tijdverdrijf in de vroege kinderjaren, en sommige kinderen in het onderzoek werden blootgesteld aan geweld, terwijl anderen dat niet deden.

Psychologische en academische beperkingen bij kinderen zijn een groeiende zorg voor onderwijs- en volksgezondheidswerkers. Volgens Pagani zijn de problemen op de middelbare school geworteld in de vroege kinderjaren.

Identificeer je met fictieve personages

“Kleuters hebben de neiging zich te identificeren met personages op televisie en zien alles wat ze zien als echt”, zegt ze. “Ze zijn bijzonder gevoelig voor humoristische afbeeldingen van verheerlijkte helden en schurken die geweld gebruiken als een gerechtvaardigd middel om problemen op te lossen.

"Herhaalde blootstelling aan snelle, adrenaline-pompende actiescènes en boeiende speciale effecten," voegde ze eraan toe, "zou de overtuigingen, attitudes en indrukken kunnen versterken dat gewoon geweld 'normaal' is in sociale interacties. Het niet aanleren van sociale basisvaardigheden kan aanpassing op school moeilijk maken."

Bernard voegde hieraan toe: “Net zoals het ervaren van geweld in het echte leven, kan herhaalde blootstelling aan een vijandige en gewelddadige wereld, bevolkt door soms grotesk uitziende wezens, angst en stress veroorzaken en ervoor zorgen dat deze kinderen de samenleving als gevaarlijk en beangstigend ervaren.

“En dat kan leiden tot gebruikelijke overreacties in dubbelzinnige sociale situaties.”

Ze vervolgde: "In de kleuterjaren is het aantal uren per dag beperkt, en hoe meer kinderen worden blootgesteld aan agressieve interacties (op schermen), hoe meer ze denken dat het normaal is om zich zo te gedragen."

Pagani voegde eraan toe: "Blootstelling aan meer geschikte sociale situaties kan hen echter helpen essentiële sociale vaardigheden te ontwikkelen die later nuttig zullen zijn en uiteindelijk een sleutelrol zullen spelen in hun persoonlijke en economische succes."

Bron:

Universiteit van Montreal

.