Oglądanie brutalnej telewizji w wieku przedszkolnym prowadzi do późniejszego ryzyka upośledzenia psychicznego

Oglądanie brutalnej telewizji w wieku przedszkolnym prowadzi do późniejszego ryzyka upośledzenia psychicznego

Jak wynika z nowego badania prowadzonego przez Lindę Pagani, profesor w Szkole Psychoedukacji na Uniwersytecie Montrealskim, oglądanie telewizji zawierającej przemoc w okresie przedszkolnym, latem przed rozpoczęciem gimnazjum, może prowadzić do późniejszego ryzyka upośledzenia psychicznego i akademickiego.

Badanie opublikowano w czasopiśmie Journal of Developmental and Behavioural Pediatrics.

Do tej pory „nie było jasne, w jakim stopniu narażenie na treści ekranowe zawierające zazwyczaj przemoc we wczesnym dzieciństwie – w szczególnie krytycznym momencie rozwoju mózgu – może przewidzieć późniejsze cierpienie psychiczne i ryzyko w nauce” – stwierdził Pagani.

„Identyfikacja wczesnych modyfikowalnych czynników, które wpływają na późniejsze dobro dziecka, jest ważnym celem indywidualnych i społecznych inicjatyw na rzecz zdrowia, a dostosowanie psychologiczne i motywacja do nauki są niezbędnymi elementami pomyślnego przejścia do okresu dojrzewania” – dodała.

Dlatego chcieliśmy zobaczyć długoterminowy wpływ typowej ekspozycji na ekrany zawierające przemoc u dzieci w wieku przedszkolnym na prawidłowy rozwój w oparciu o kilka kluczowych wskaźników przystosowania się do okresu dojrzewania do 12. roku życia”.

Linda Pagani, profesor, Szkoła Psychoedukacji, Université de Montréal

W tym celu Pagani i jej zespół zbadali brutalne treści ekranowe zgłaszane przez rodziców w przypadku ich dzieci w wieku od trzech i pół do czterech i pół roku życia, a następnie przeprowadzili ankietę uzupełniającą, gdy dzieci miały 12 lat.

Zanotowano dwa raporty

Podczas kontroli zanotowano dwa raporty: po pierwsze, co nauczyciele powiedzieli, że je obserwowali, i po drugie, co same dzieci, obecnie pod koniec 6. klasy, określiły jako swój postęp psychologiczny i akademicki.

„W porównaniu z rówieśnikami tej samej płci, którzy nie byli narażeni na brutalne treści na ekranie, chłopcy i dziewczęta, którzy byli narażeni na typowe treści brutalne w telewizji, byli bardziej narażeni na późniejszy wzrost niepokoju emocjonalnego” – stwierdziła Pagani.

„Pod koniec szóstej klasy doświadczyli także spadku zaangażowania w klasie, wyników w nauce i motywacji do nauki” – dodała.

"Dla młodych ludzi przejście do gimnazjum jest kluczową fazą ich rozwoju w miarę dorastania. Odczuwanie smutku i strachu oraz bycie zagrożonym w nauce zwykle pogarsza ich sytuację. "

Pagani i współautorki Jessica Bernard i Caroline Fitzpatrick doszły do ​​swoich wniosków po przeanalizowaniu danych pochodzących od kohorty dzieci urodzonych w 1997 lub 1998 r., które uczestniczyły w Quebec Longitudinal Study of Child Development, koordynowanym przez Institut de la statistique du Québec.

Przebadano blisko 2000 dzieci

W sumie w badaniu dotyczącym przemocy w telewizji w wieku przedszkolnym wzięli udział rodzice 978 dziewcząt i 998 chłopców. W wieku 12 lat dzieci i ich nauczyciele ocenili ich wyniki psychospołeczne i akademickie, motywację i udział w zajęciach w klasie.

Zespół Pagani następnie przeanalizował dane, aby zidentyfikować istotny związek między problemami związanymi z tymi aspektami a treściami zawierającymi przemoc, na które dzieci były narażone w przedszkolu, starając się uwzględnić jak najwięcej możliwych uprzedzeń i zakłócających wpływów.

„Naszym celem było wyeliminowanie wszelkich istniejących wcześniej schorzeń u dzieci lub rodzin, które mogłyby dostarczyć alternatywnego wyjaśnienia lub rzucić inne światło na nasze wyniki” – powiedział Pagani.

Oglądanie telewizji jest powszechną rozrywką we wczesnym dzieciństwie, a niektóre dzieci objęte badaniem były narażone na przemoc, inne nie.

Upośledzenia psychiczne i akademickie u dzieci stanowią coraz większy problem pracowników oświaty i zdrowia publicznego. Według Paganiego problemy z rozpoczęciem nauki w gimnazjum mają swoje źródło we wczesnym dzieciństwie.

Identyfikuj się z fikcyjnymi postaciami

„Przedszkolaki mają tendencję do identyfikowania się z postaciami z telewizji i wszystko, co widzą, postrzegają jako prawdziwe” – powiedziała. „Są szczególnie podatni na humorystyczne przedstawienia gloryfikowanych bohaterów i złoczyńców, którzy używają przemocy jako uzasadnionego środka rozwiązywania problemów.

„Powtarzające się oglądanie szybkich, podnoszących adrenalinę sekwencji akcji i urzekających efektów specjalnych” – dodała – „może utwierdzić przekonania, postawy i wrażenie, że nawykowa przemoc jest „normalna” w interakcjach społecznych. Nienabycie podstawowych umiejętności społecznych może utrudnić przystosowanie się w szkole”.

Bernard dodał: „Podobnie jak doświadczanie przemocy w prawdziwym życiu, powtarzające się narażenie na wrogi i pełen przemocy świat zamieszkały przez stworzenia czasami o groteskowym wyglądzie może powodować niepokój i stres oraz sprawiać, że dzieci będą postrzegać społeczeństwo jako niebezpieczne i przerażające.

„A to może prowadzić do nawykowej nadmiernej reakcji w niejednoznacznych sytuacjach społecznych”.

Kontynuowała: „W wieku przedszkolnym liczba godzin dziennie jest ograniczona, a im częściej dzieci są narażone na agresywne interakcje (na ekranach), tym bardziej mogą uważać, że takie zachowanie jest normalne”.

Pagani dodał: „Jednak kontakt z bardziej odpowiednimi sytuacjami społecznymi może pomóc im rozwinąć podstawowe umiejętności społeczne, które przydadzą się później i ostatecznie odegrają kluczową rolę w ich sukcesie osobistym i ekonomicznym”.

Źródło:

Uniwersytet w Montrealu

.