A televisão violenta nos anos pré-escolares leva a riscos posteriores de comprometimento psicológico

A televisão violenta nos anos pré-escolares leva a riscos posteriores de comprometimento psicológico

Assistir televisão violenta durante os anos pré-escolares, no verão, antes de iniciar o ensino médio, pode levar a riscos posteriores de prejuízo psicológico e acadêmico, de acordo com um novo estudo liderado por Linda Pagani, professora da Escola de Psicoeducação da Universidade de Montreal.

O estudo foi publicado no Journal of Developmental and Behavioral Pediatrics.

Até agora, “não estava claro até que ponto a exposição a conteúdos de ecrã tipicamente violentos na primeira infância – um período particularmente crítico no desenvolvimento do cérebro – pode prever sofrimento psicológico posterior e riscos académicos”, disse Pagani.

"Identificar precocemente factores modificáveis ​​que influenciam o bem-estar posterior de uma criança é um objectivo importante para iniciativas de saúde individuais e comunitárias, e o ajustamento psicológico e a motivação académica são elementos essenciais para uma transição bem-sucedida para a adolescência", acrescentou.

Portanto, queríamos ver os efeitos a longo prazo da típica exposição violenta à tela em crianças pré-escolares sobre o desenvolvimento normal, com base em vários indicadores-chave de adaptação à adolescência aos 12 anos”.

Linda Pagani, Professora, Escola de Psicoeducação, Universidade de Montreal

Para fazer isso, Pagani e sua equipe examinaram o conteúdo violento da tela que os pais relataram de seus filhos com idades entre três e meio e quatro e meio e, em seguida, conduziram uma pesquisa de acompanhamento quando as crianças tinham 12 anos.

Duas reportagens foram registradas

No acompanhamento foram registados dois relatos: primeiro, o que os professores disseram ter observado e, segundo, o que as próprias crianças, agora no final do 6º ano, descreveram como o seu progresso psicológico e académico.

“Em comparação com os seus pares do mesmo sexo que não foram expostos a conteúdos violentos no ecrã, os rapazes e as raparigas que foram expostos a conteúdos violentos típicos na televisão tinham maior probabilidade de sofrer aumentos posteriores de sofrimento emocional”, disse Pagani.

“Eles também experimentaram declínios no envolvimento na sala de aula, no desempenho acadêmico e na motivação acadêmica até o final da sexta série”, acrescentou ela.

"Para os jovens, a transição para o ensino secundário é uma fase crucial no seu desenvolvimento à medida que crescem. Sentir tristeza e medo e estar em risco académico tende a tornar a sua situação mais difícil."

Pagani e as coautoras Jessica Bernard e Caroline Fitzpatrick chegaram às suas conclusões depois de examinar dados de uma coorte de crianças nascidas em 1997 ou 1998 que fazem parte do Estudo Longitudinal de Desenvolvimento Infantil de Quebec, coordenado pelo Institut de la statistique du Québec.

Quase 2.000 crianças foram examinadas

No total, os pais de 978 meninas e 998 meninos participaram do estudo sobre violência na televisão em idade pré-escolar. Aos 12 anos, as crianças e os seus professores avaliaram o desempenho psicossocial e académico das crianças, a motivação e a participação nas atividades da sala de aula.

A equipe de Pagani analisou então os dados para identificar uma associação significativa entre problemas com esses aspectos e o conteúdo violento a que foram expostos na pré-escola, tentando levar em conta o maior número possível de preconceitos e influências confusas.

“Nosso objetivo era eliminar quaisquer condições pré-existentes nas crianças ou famílias que pudessem fornecer uma explicação alternativa ou lançar uma luz diferente sobre nossos resultados”, disse Pagani.

Assistir televisão é um passatempo comum na primeira infância, e algumas das crianças do estudo foram expostas à violência, enquanto outras não.

As deficiências psicológicas e académicas nas crianças são uma preocupação crescente para os profissionais da educação e da saúde pública. Segundo Pagani, os problemas de ingresso no ensino médio estão enraizados na primeira infância.

Identifique-se com personagens fictícios

“As crianças em idade pré-escolar tendem a se identificar com os personagens da televisão e a ver tudo o que veem como real”, disse ela. “Eles são particularmente suscetíveis a representações humorísticas de heróis e vilões glorificados que usam a violência como meio justificável para resolver problemas.

“A exposição repetida a sequências de ação aceleradas e cheias de adrenalina e a efeitos especiais cativantes”, acrescentou ela, “poderia reforçar crenças, atitudes e impressões de que a violência habitual é ‘normal’ nas interações sociais.

Bernard acrescentou: “Tal como vivenciar a violência na vida real, a exposição repetida a um mundo hostil e violento povoado por criaturas por vezes de aparência grotesca pode causar ansiedade e stress e fazer com que estas crianças percebam a sociedade como perigosa e assustadora.

“E isso pode levar a reações exageradas habituais em situações sociais ambíguas.”

Ela continuou: “Nos anos pré-escolares, o número de horas por dia é limitado, e quanto mais as crianças são expostas a interações agressivas (nas telas), mais elas podem pensar que é normal se comportar dessa forma”.

Pagani acrescentou: “No entanto, a exposição a situações sociais mais apropriadas pode ajudá-los a desenvolver competências sociais essenciais que serão úteis mais tarde e, em última análise, desempenharão um papel fundamental no seu sucesso pessoal e económico”.

Fonte:

Universidade de Montreal

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