Televiziunea violentă în anii preșcolari duce la riscuri ulterioare de afectare psihologică

Televiziunea violentă în anii preșcolari duce la riscuri ulterioare de afectare psihologică

Vizionarea violentă la televizor în timpul anilor preșcolari, vara înainte de începerea școlii gimnaziale, poate duce la riscuri ulterioare de deficiențe psihologice și academice, potrivit unui nou studiu condus de Linda Pagani, profesor la Școala de Psiho-Educație de la Universitatea din Montréal.

Studiul a fost publicat în Journal of Developmental and Behavioral Pediatrics.

Până acum, „a fost neclar în ce măsură expunerea la conținutul de ecran de obicei violent în copilăria timpurie – un moment deosebit de critic în dezvoltarea creierului – poate prezice suferința psihologică ulterioară și riscurile academice”, a spus Pagani.

„Identificarea timpurie a factorilor modificabili care influențează bunăstarea ulterioară a copilului este un obiectiv important pentru inițiativele de sănătate individuale și comunitare, iar adaptarea psihologică și motivația academică sunt elemente esențiale pentru tranziția cu succes la adolescență”, a adăugat ea.

Prin urmare, am vrut să vedem efectele pe termen lung ale expunerii violente tipice la ecrane la copiii preșcolari asupra dezvoltării normale, pe baza mai multor indicatori cheie ai ajustării adolescenței până la vârsta de 12 ani.”

Linda Pagani, profesor, Școala de Psihoeducație, Universitatea din Montréal

Pentru a face acest lucru, Pagani și echipa ei au examinat conținutul violent pe ecran pe care părinții l-au raportat de la copiii lor cu vârste cuprinse între trei și jumătate și patru și jumătate, apoi au efectuat un sondaj de urmărire când copiii aveau 12 ani.

Au fost înregistrate două rapoarte

La urmărire au fost înregistrate două rapoarte: în primul rând, ceea ce au spus profesorii că i-au observat și în al doilea rând, ceea ce copiii înșiși, acum la sfârșitul clasei a VI-a, au descris ca progresul lor psihologic și academic.

„În comparație cu colegii lor de același sex care nu au fost expuși la conținutul violent pe ecran, băieții și fetele care au fost expuși la conținutul tipic violent la televizor au avut mai multe șanse să experimenteze ulterioare creșteri ale suferinței emoționale”, a spus Pagani.

„Ei au experimentat, de asemenea, scăderi în implicarea în clasă, performanța academică și motivația academică până la sfârșitul clasei a șasea”, a adăugat ea.

"Pentru tineri, tranziția la gimnaziu este o fază crucială în dezvoltarea lor pe măsură ce cresc. A simți tristețea și frica și a fi în pericol din punct de vedere academic tinde să le îngreuneze situația."

Pagani și coautorii Jessica Bernard și Caroline Fitzpatrick au ajuns la concluziile lor după ce au examinat datele de la o cohortă de copii născuți în 1997 sau 1998 care fac parte din Studiul longitudinal al dezvoltării copilului din Quebec, coordonat de Institut de la statistique du Québec.

Aproape 2.000 de copii au fost examinați

În total, părinții a 978 de fete și 998 de băieți au participat la studiul la televiziunea violentă la vârsta preșcolară. La vârsta de 12 ani, copiii și profesorii lor au evaluat performanțele psihosociale și academice ale copiilor, motivația și participarea la activitățile din clasă.

Echipa lui Pagani a analizat apoi datele pentru a identifica o asociere semnificativă între problemele cu aceste aspecte și conținutul violent la care au fost expuși în preșcolar, încercând să țină cont de cât mai multe posibile părtiniri și influențe confuze.

„Scopul nostru a fost să eliminăm orice condiții preexistente la copii sau familii care ar fi putut oferi o explicație alternativă sau ar fi putut arunca o lumină diferită asupra rezultatelor noastre”, a spus Pagani.

Vizionarea la televizor este o distracție obișnuită în copilăria timpurie, iar unii dintre copiii din studiu au fost expuși violenței, în timp ce alții nu.

Deficiențele psihologice și academice la copii reprezintă o preocupare tot mai mare pentru lucrătorii din educație și sănătate publică. Potrivit lui Pagani, problemele de intrare la gimnaziu sunt înrădăcinate în copilărie timpurie.

Identificați-vă cu personaje fictive

„Preșcolarii tind să se identifice cu personajele de la televizor și să vadă tot ceea ce văd ca fiind real”, a spus ea. „Sunt deosebit de sensibili la reprezentările pline de umor ale eroilor glorificați și răufăcătorilor care folosesc violența ca mijloc justificat de a rezolva problemele.

„Expunerea repetată la secvențe de acțiune cu ritm rapid, care pompan adrenalină și efecte speciale captivante”, a adăugat ea, „ar putea întări convingerile, atitudinile și impresiile că violența obișnuită este „normală” în interacțiunile sociale. Eșecul de a învăța abilitățile sociale de bază poate face adaptarea dificilă la școală”.

Bernard a adăugat: „La fel ca și când trăiești violența în viața reală, expunerea repetată la o lume ostilă și violentă populată de creaturi cu aspect grotesc poate provoca anxietate și stres și îi poate face pe acești copii să perceapă societatea ca periculoasă și înspăimântătoare.

„Și asta poate duce la o reacție excesivă obișnuită în situații sociale ambigue.”

Ea a continuat: „În anii preșcolari, numărul de ore pe zi este limitat și cu cât copiii sunt expuși mai mult la interacțiuni agresive (pe ecrane), cu atât mai mult ar putea crede că este normal să se comporte așa”.

Pagani a adăugat: „Cu toate acestea, expunerea la situații sociale mai adecvate îi poate ajuta să dezvolte abilități sociale esențiale care vor fi utile mai târziu și vor juca în cele din urmă un rol cheie în succesul lor personal și economic”.

Sursă:

Universitatea din Montreal

.