Schule, Essstörungen und akademische Leistungen: Eine Formel für Misserfolge
Die meisten Eltern sehen ihren Kindern nicht gerne zu. Wenn Eltern einem leidenden Sohn oder einer leidenden Tochter begegnen, werden sie lösungsorientiert und suchen nach den schnellsten Mitteln, um das Problem zu lösen. Eltern, die ein Kind mit einer Essstörung haben, sind die gleichen. Leider besteht das Problem bei der Anwendung dieser Taktik bei einem Kind, das an einer Essstörung leidet, darin, dass der Betroffene komplizierte und oft verzerrte Denkprozesse entwickelt. Infolgedessen kann eine scheinbar logische und schnelle Lösung eines Problems bei einer Person mit einer Essstörung den gegenteiligen Effekt hervorrufen. Tatsächlich kann eine Person mit einer Essstörung ganz normale und liebevolle Aussagen in negative Selbstbestätigungen verwandeln, die eine stärkere Verankerung in der Essstörung auslösen. Gedankenverzerrungen bei Essstörungskranken betreffen jeden Aspekt ihres Lebens, insbesondere das Verhalten und die Leistung im sozial intensiven schulischen Umfeld. Eine der Möglichkeiten, wie Eltern unwissentlich eine stärkere Verankerung in der Essstörung ihres Kindes fördern, besteht darin, ihre fortgesetzte und sogar verstärkte Beteiligung an der Schule zu fördern, in der Hoffnung, dass das Problem dadurch beseitigt wird, wenn das Kind gleichzeitig die Nachrichten, die es erhält, aktiv verzerrt der Essstörung.
DAS PROFIL EINES TYPISCHEN LEIDENS
Ein Essstörungskranker ist ein Widerspruch im Verhalten. Eine Person, die tief in einer Störung verwurzelt ist, zeigt eine Reihe von Merkmalen, die ihrem Verhalten diametral entgegengesetzt sind, wenn sie nicht an der Störung leidet. Sie werden lustlos, zurückgezogen, emotional taub, nicht ausdrucksstark, desinteressiert an Aktivitäten, unsozial und unfähig, sich zu konzentrieren. Sobald sie ihr verzerrtes Denken durchgearbeitet haben, kehren sie zu ihrem wirklichen Selbst zurück – sensibel, intelligent, kontaktfreudig, an vielen Aktivitäten beteiligt, die ihre vielen Talente offenbaren, sich auf mehrere Projekte konzentrieren können und sehr geben und lieben.
Amy ist eine schöne und begabte Seniorin in der High School. Sie ist Cheerleaderin, die englische Sterling-Gelehrte ihrer Schule, schreibt wunderschöne Gedichte und Geschichten und ist sehr aktiv in Schulangelegenheiten. Amy hat sich von einer Essstörung erholt, die ihr Leben völlig gestört hat. Sie schreibt,
„Essstörungen werden durch Negativität geboren, aufgewachsen und aufrechterhalten. Es ist die Bitterkeit, die ich bei meiner Essstörung erlebt habe, die es mir ermöglicht, Süße viel mehr zu schätzen und zu genießen als zuvor … Wie jeder Süchtige oder Drogenabhängige … ich Ich weigerte mich zu glauben, ich hätte ein Problem. Erst als ich fast drei Monate im Krankenhaus war … erkannte ich die schrecklichen Folgen meiner Essstörung. Es hatte mich zu der Person gemacht, die ich NIE werden wollte: Ich kämpfte mit Meine Eltern, ich sagte Dinge, die ich für immer bereuen werde, ich habe gelogen, ich habe gestohlen, ich bin in mein Studium gerutscht, ich habe mich isoliert, zweimal war ich in Selbstmordversuch … letztendlich war alles, wofür ich gearbeitet hatte und wollte, entweder weg oder Ich lebte in einem grauen Dunst, der sich nie auflöste und das kleine Licht in meinem Leben systematisch schwinden ließ. „
Der Kontrast zwischen ED-Verhalten und gesundem Verhalten ist drastisch und beängstigend. Eltern, die diese Veränderung im Verhalten ihres Kindes beobachten, von einer hellen, energischen und aufgeschlossenen Person zum Gegenteil, reagieren mit dem schnellen Wunsch, den Trend zu ändern. Leider sind sehr oft die bewährten Methoden zur Beseitigung von Leiden und zur Änderung unerwünschter Verhaltensweisen genau die Dinge, die die Störung verschlimmern. Einer Tochter sagen: „Du bist wunderschön und mach dir keine Sorgen!“ wird normalerweise interpretiert als „Sie hat das Gefühl, dass sie das sagen muss, weil ich so hässlich bin“ und der Befehl „Iss alles Essen auf deinem Teller!“ kann interpretiert werden als: „Meine Eltern wollen, dass ich in der Schule fett und unbeliebt bin.“
DIE SCHULUMGEBUNG
Einer der offensichtlichsten Anzeichen dafür, dass im Leben des Betroffenen etwas schief geht, ist der Einfluss der Störung auf die schulischen Leistungen. Die normalerweise sehr guten Noten des Patienten beginnen zu rutschen. Sie beginnen, sich von Aktivitäten zurückzuziehen und werden unsozialer. Sie verlieren das Interesse an Schulfächern und außerschulischen Aktivitäten. Sie verlieren ihre Fähigkeit, sich auf wichtige Projekte, Papiere und Tests zu konzentrieren. Sie werden viel sensibler für das, was um sie herum vor sich geht und was andere über sie denken.
„Ich konnte mich nicht auf mein Schulstudium konzentrieren. Meine Konzentration war schrecklich und ich konnte niemals Buchaufgaben lesen, ohne dass meine Gedanken wanderten. Ich war immer zu müde, um wach zu bleiben, und meistens lag mein Kopf auf dem Schreibtisch und schlief Meine ganze Energie floss in meine Essstörung. Es war oberste Priorität. “ – 19-jährige Frau
„Meine Konzentration nahm ab, ich übersprang den Unterricht, isolierte mich von Freunden und kümmerte mich nicht um Noten. Ich ging von A und B zu D und F.“ – High School Junior
Die Schule ist ein schnelles, unerbittliches, sozial wettbewerbsfähiges und anspruchsvolles Umfeld. Wenn Sie dies mit den Veränderungen kombinieren, die im Leben und im Körper junger Männer und Frauen stattfinden, wird dies zu einem potenziell bedrohlichen und beängstigenden Ort. Wenn sich eine Person über ihren sozialen und intellektuellen Status wundert und sich Sorgen macht, kann das schulische Umfeld zu einem sehr einschüchternden Ort werden. Für eine Person, die an einer ED leidet, ist das schulische Umfeld mit Nachrichten gefüllt, die verdreht und verwirrt werden können. Die ganze Erfahrung kann zu überwältigend werden, um sie zu ertragen.
„Meine Magersucht zerstörte meine Konzentration, meinen Antrieb, meine Liebe zur Schule und meine Leistungen im Unterricht. Bildung spielte in meinem Leben keine entscheidende Rolle mehr. Meine Magersucht beschäftigte und verbrauchte meine ganze Zeit und ließ wenig Zeit für Schule und Studium. Angst erzeugender Stress verschlimmerte nur meine Magersucht, was wiederum meine Leistung beeinträchtigte. “ – College-Student im ersten Studienjahr
Eltern, die nach den schnellsten und logischsten Mitteln suchen, um die Störung der Ursachen von Anorexie oder Bulimie in der Familie zu lindern, ermutigen ihr Kind mit Essstörungen, sich stärker zu engagieren und härter zu arbeiten, um ihre natürlichen Talente und Fähigkeiten in ihren schulischen Umgebungen zu zeigen – Talente, die sie kennen Kinder haben, weil sie sie seit Jahren beobachtet haben. Das Kind, das nicht in der Lage ist, mit der Negativität umzugehen, die es in der Schule überall um sich herum spürt, reagiert umgekehrt und beginnt, sich zurückzuziehen und noch mehr abzuschalten. Sie wissen, was sie fühlen, und sind verwirrt über ihre Unfähigkeit, mit den scheinbar einfachen Lösungen ihrer Eltern umzugehen. Sie beginnen ganz natürlich zu glauben, dass etwas mit ihnen nicht stimmt, dh dass sie ein sozialer Ausgestoßener sind, nicht in der Lage sind, sich anzupassen und gute Dinge nicht verdienen.
„Meine Essstörung hat die Schule für mich zerstört. Ich hasse die Schule und schlafe alles durch. Mein Fokus liegt nicht auf etwas anderem als meiner Essstörung und deshalb ist die Schule Zeitverschwendung.“ – 21-jährige Frau
UTAH-STATISTIKEN
Im letzten Jahr haben ungefähr 4000 Schüler der Mittel- und Oberstufe in Utah County und Las Vegas, Nevada, eine Umfrage zum Essen ausgefüllt, um das ED-Verhalten zu bewerten. Die Ergebnisse der Umfrage legen nahe, dass ungefähr 6% bis 13% bereits eine diagnostizierbare Essstörung entwickelt haben; 30% bis 35% haben Einstellungen und Überzeugungen zu Nahrungsmitteln und Gewicht, die in abnormale Bereiche fallen und die sie für die Entwicklung einer Essstörung gefährden. Diese Ergebnisse dokumentieren, dass ein großer Bedarf an wirksamen Aufklärungs- und Präventionsprogrammen besteht.
DILEMMA EINES LEHRERS
Für Lehrer ist es wichtig, die Auswirkungen von Anorexie und Bulimie zu verstehen, damit sie die Anzeichen und Konsequenzen bei ihren Schülern erkennen können. Da die meisten Schüler mit Anorexie und Bulimie sehr intelligent und talentiert sind, kann es für Lehrer schwierig sein, die subtilen Veränderungen der Gefühle und Einstellungen der Schüler zu erfassen, bevor ihre schulischen Leistungen darunter leiden. Folglich stellt das Wissen, dass 2 von 10 Mädchen in ihren Klassen einem Risiko für die Entwicklung einer ED ausgesetzt sind, ein Dilemma dar, wann Bedenken hinsichtlich Anorexie und Bulimie geäußert werden müssen. Daher ist es hilfreich, das Thema zu verschiedenen Zeiten im Laufe des Jahres allgemein anzusprechen. Auf diese Weise werden Schüler ermutigt, still mit dem Druck und dem Stress des Lebens und der Schule zu kämpfen, privat mit Ihnen oder einem Schulberater zu sprechen, bevor sie Essstörungen entwickeln, die die schulischen Leistungen beeinträchtigen. Die Tatsache, dass ein Lehrer bereit ist, dieses Thema offen und allgemein anzusprechen, kann als sichere Einladung für Schüler angesehen werden, die Angst vor den negativen Folgen einer Essstörung haben, etwas für sich selbst zu tun.
Ein weiteres Dilemma für Lehrer besteht häufig darin, wie man einen Schüler wegen einer vermuteten Essstörung anspricht, die die persönlichen und akademischen Leistungen beeinträchtigt. Die meisten Mädchen mit einer Störung werden das Problem leugnen, minimieren oder lügen, wenn sie direkt konfrontiert werden. Sie schämen sich oft dafür, wer sie sind und wie sie sich verhalten. Es ist wichtig, keine direkten Anschuldigungen wegen Bedenken zu erheben, sondern sanft über das zu sprechen, was Sie als Lehrer sehen, und sie zu ermutigen, mit Ihnen oder jemand anderem zu sprechen, wenn sie sich dazu bereit fühlen. Wenn Sie die Besorgnis in ihrer Gegenwart wecken und ihnen dann Raum geben, zu Ihnen zurückzukehren, unabhängig davon, ob sie mit einer Essstörung, einer Depression oder einem anderen persönlichen Problem zu kämpfen haben, werden sie wissen lassen, dass Sie es bemerkt, sich darum gekümmert und eine freundliche Einladung angeboten haben etwas dagegen tun.
Für den Schüler, der mehr in der ED verankert ist, besteht ein weiteres Dilemma für einen Lehrer darin, anderen Schulmitarbeitern oder den Eltern von ihren Bedenken zu erzählen. Manchmal sind Eltern die letzten, die die Essstörung sehen, weil sie den Antworten ihrer Tochter auf ihre Fragen glauben wollen. Es ist wichtig, zuerst privat mit dem Schüler zu sprechen. Erklären Sie, dass Sie etwas tun müssen, um ihnen zu helfen, anstatt das Problem zu ignorieren oder zu vermeiden. Geben Sie ihnen dann etwas Zeit, um mit Ihnen darüber zu sprechen, mit wem sie Sie über das Problem sprechen lassen möchten. Für viele Mädchen mit Essstörungen war es die Beharrlichkeit und Ehrlichkeit eines bedeutenden Anderen, die zu ihrer Entscheidung führte, sich behandeln zu lassen. Für Mädchen, die zu ängstlich oder wütend sind, um die Essstörung zuzugeben oder anzusprechen, ist es sehr wichtig, mehr Menschen auf ihr Problem aufmerksam zu machen, einschließlich der Eltern, damit die Lehrer nicht zu stillen Mitarbeitern der Störung werden. Der Schüler ist möglicherweise nicht bereit, sich zu ändern, aber er wird wissen, dass das Geheimnis gelüftet ist.
POSITIVE STRATEGIEN FÜR LEHRER
Es gibt eine Reihe von Möglichkeiten, wie Lehrer ihren Schülern helfen können:
Ermutigen Sie Berater in Schulen, Selbsthilfegruppen für diejenigen zu gründen, die mit Essstörungen und Bedenken hinsichtlich des Körperbildes zu kämpfen haben. Entwickeln Sie Arbeitsbeziehungen zu Beratern, die Einzelarbeit mit Studenten leisten können und sich an externe Fachkräfte wenden können. Ermutigen Sie die Schule, Versammlungen oder kombinierte Klassen abzuhalten, in denen externe Fachkräfte und Patienten mit erholter Essstörung Präsentationen für die Schüler halten können. Stellen Sie Materialien und Informationen bereit, die die Schüler selbst überprüfen können. Führen Sie während der nationalen Woche zur Sensibilisierung für Essstörungen im Februar ein schulweites Sensibilisierungsprogramm durch. Seien Sie sich der Realität bewusst, dass es bei Essstörungen um psychische und emotionale Schmerzen und Konflikte geht und nicht um Essen und Gewicht. Geben Sie den Schülern aktiv Einladungen und Ermutigungen, Hilfe zu erhalten, um ihre Essängste oder -störungen zu überwinden. Sprechen Sie informell mit anderen Lehrern, um ein Netzwerk aufzubauen, das gefährdete Schüler identifizieren und diese identifizierten Schüler unterstützen kann.
POSITIVE STRATEGIEN FÜR ELTERN
Eltern können ihren Töchtern folgendermaßen helfen: Behandeln Sie dieses Problem nicht nur als akademisches Problem, sondern erkennen Sie die emotionalen Wurzeln von Anorexie und Bulimie. Seien Sie offen für Feedback von Lehrern, Beratern und anderen, die helfen können. Informieren Sie sich über die Ursachen, Auswirkungen und Behandlungen von Essstörungen in Literatur, Büchern, Seminaren und im Internet. Sprechen Sie mit Ihrer Tochter darüber, was unter dem gestörten Essverhalten liegt. Konzentrieren Sie sich nicht nur auf die Essgewohnheiten. Erkennen Sie die Notwendigkeit einer angemessenen Beurteilung, Ernährungsberatung, medizinischen Beratung sowie einer ambulanten und stationären Therapie an. Beteiligen Sie sich an einer übergeordneten Selbsthilfegruppe. Sprechen Sie mit der ganzen Familie über die Probleme und möglichen Lösungen für Essstörungen. Lassen Sie sich nicht von den Versuchen einer Tochter täuschen, das eigentliche Problem zu minimieren und zu ignorieren. Seien Sie sich der Notwendigkeit einer Wiederherstellung sicher und achten Sie darauf, die Probleme nicht zu erzwingen. Seien Sie ein gutes Vorbild in Bezug auf Lebensmittel, passen Sie auf sich auf, beschuldigen Sie sich nicht und seien Sie geduldig. Erkennen Sie, dass die Genesung Zeit braucht, und stellen Sie keine unrealistischen Anforderungen an eine schnelle Lösung für die Essstörung Ihrer Tochter.
Inspiriert von Randy K. Hardman, Ph.D.
