Čtení malým dětem každý večer podporuje empatii a kreativní myšlení

Čtení malým dětem každý večer podporuje empatii a kreativní myšlení

Krátká rutina čtení před spaním vhodná pro celou rodinu posílila kognitivní empatii a kreativitu u malých dětí a jednoduché pauzy k zamyšlení dodaly další impuls fantazii.

Studie: Udržujte si pohádku na dobrou noc: Každodenní rituál čtení podporuje empatii a kreativitu u dětí. Fotografický kredit: Pixel-Shot/Shutterstock.com

V nedávné studii publikované vPLUS jednaVědci zkoumali vliv každodenního čtení na kreativitu a empatii šesti- až osmiletých dětí.

Zjistili, že každodenní čtení bylo spojeno se zlepšením kognitivní empatie a kreativity u dětí před a po intervenci, bez ohledu na styl čtení. Reflexní přestávky také vedly k dalším, cíleným přínosům pro kreativní plynulost.

Společné čtení podporuje fantazii

Empatie je multidimenzionální dovednost, která zahrnuje jak porozumění myšlenkám druhých (kognitivní empatie), tak sdílení pocitů druhých (emocionální empatie). Rozvíjí se v raném dětství prostřednictvím sociálních interakcí a zkušeností s učením.

Výzkumy ukázaly, že kreativita a empatie u mladých lidí upadá, což může souviset se změnami v používání technologií, vzdělání a životního stylu. Protože empatie podporuje emocionální pohodu, sociální spojení a akademický úspěch, je stále důležitější najít jednoduché a účinné způsoby, jak ji podpořit v raném věku.

Předchozí studie naznačují, že empatie je tvárná a může být posílena zkušenostmi, zejména vystavením perspektivám druhých. Čtení beletrie dětem je slibnou cestou, protože podporuje identifikaci s postavami, porozumění emocím a reflexi sociálních situací. Kreativita a empatie jsou také úzce propojeny a společně spoléhají na představivost a flexibilní myšlení.

Testování dvoutýdenní intervence čtení před spaním

Vědci zkoumali, zda může krátká denní rutina čtení před spaním zvýšit kreativitu a empatii u dětí v citlivém vývojovém období mezi šesti a osmi lety.

Studie se zúčastnilo 41 dětí ze střední Virginie a jejich pečovatelé. Děti byly náhodně přiřazeny k jedné ze dvou podmínek: čtenářská skupina, ve které pečovatelé čtou obrázkové knihy bez přerušení, nebo přestávková skupina, ve které se pečovatelé během příběhu jednou zastaví, aby položili reflexní otázky o pocitech a jednání postavy. Intervence trvala dva týdny, přičemž každá ze sedmi zahrnutých knih byla přečtena dvakrát.

Empatie byla měřena před intervencí a po ní pomocí verze indexu interpersonální reaktivity přizpůsobené pro děti, která hodnotila kognitivní empatii, emoční empatii a perspektivu založenou na fantazii. Odpovědi byly zjednodušeny na tříbodovou verbální stupnici, aby byla zajištěna vhodnost vývoje. Kreativita byla hodnocena pomocí úkolu, který měřil jak tvůrčí plynulost (počet vytvořených nápadů), tak originalitu.

Hodnocení prováděli individuálně vyškolení výzkumníci. Statistické analýzy zahrnovaly smíšenou analýzu rozptylu (ANOVA) a ordinální modely smíšených účinků pro zkoumání změn v čase a rozdílů mezi skupinami s korekcemi pro vícenásobná srovnání. Další analýzy zkoumaly, zda charakteristiky dítěte, jako je věk, pohlaví nebo předchozí čtenářské návyky, ovlivnily výsledky.

Samotné čtení zvýšilo empatii a kreativitu

Většina rodin uváděla před studií pravidelné návyky při čtení. Na rozdíl od primární hypotézy nevykazovaly děti ve skupině s přestávkami celkově výrazně větší nárůst empatie nebo kreativity ve srovnání se skupinou čtenářů. V obou skupinách však byla pozorována významná zlepšení v kognitivní empatii, celkové empatii, tvůrčí plynulosti a tvůrčí originalitě od výchozího stavu až po sledování. Emocionální empatie se během dvou týdnů výrazně nezměnila.

Pozoruhodná výjimka se objevila pro kreativní plynulost: Děti ve skupině s přestávkami vykazovaly v průběhu času výrazně větší pokrok než děti ve skupině se čtením, což naznačuje, že reflektivní otázky mohou zlepšit vytváření nápadů, když se opakují ve více čteních. Empatie založená na fantazii také vykázala větší zlepšení ve skupině s přestávkami, když byly zohledněny rozdíly mezi dětmi, jako je pohlaví a předchozí zkušenosti se čtením.

Moderátorské analýzy ukázaly, že některé výsledky ovlivnil věk, přičemž starší děti měly nižší skóre originality než mladší děti. Post hoc analýza síly zjistila, že studie byla dostatečně výkonná na to, aby detekovala velké účinky, ale pravděpodobně nedostatečně schopná detekovat menší rozdíly související s empatií. V praxi to znamená, že studie spíše identifikovala významné změny než jemné rozdíly mezi styly čtení. Celkově výsledky naznačují, že každodenní čtení samo o sobě podporuje empatii a kreativitu, přičemž reflexní přestávky poskytují cílené výhody pro kreativní plynulost.

Proč může být společné čtení důležitější než technologie

Tato studie naznačuje, že krátké, konzistentní čtení před spaním může významně podpořit rozvoj empatie a kreativity u malých dětí během krátké doby.

Zlepšení kreativity a kognitivní empatie u obou skupin naznačuje, že společné čtení samo o sobě poskytuje cenné příležitosti pro perspektivu a imaginativní zapojení. Reflexní přestávky nezlepšily empatii nad rámec pouhého čtení, ale vedly k dalšímu zvýšení tvůrčí plynulosti a zdůraznily roli řízené představivosti při vytváření nápadů.

Mezi silné stránky studie patří její ekologická validita, vývojově vhodná opatření a zaměření na praktickou intervenci vstřícnou k rodině. Mezi omezení však patří absence kontrolní skupiny bez negramotnosti, malý a socioekonomicky homogenní vzorek a krátké trvání intervence. Tyto faktory omezují kauzální závěry a zobecnitelnost.

Celkově výsledky naznačují, že každodenní sdílené čtení, ať už jsou zahrnuty reflektivní otázky či nikoli, je jednoduchou a dostupnou strategií pro podporu empatie a kreativity v raném dětství. Výsledky by však měly být interpretovány spíše jako předběžné než definitivní důkazy příčiny a následku.

Budoucí studie mohou zkoumat dopad smysluplných rozhovorů s pečovateli, důležitost fyzického kontaktu nebo jiných typů interakcí dětí s dospělými v jejich životě a také zkoumat, zda tyto výhody přetrvávají v průběhu času a nakonec jim pomohou prokázat kreativní myšlení a prosociální chování v reálném světě.

Stáhněte si svou kopii PDF nyní!

Zdroje: