At læse for små børn hver aften fremmer empati og kreativ tænkning

At læse for små børn hver aften fremmer empati og kreativ tænkning

En kort, familievenlig godnatlæsningsrutine øgede kognitiv empati og kreativitet hos små børn, og enkle pauser til refleksion gav et ekstra boost til fantasien.

Undersøgelse: Behold godnathistorien: Et dagligt læseritual fremmer empati og kreativitet hos børn. Billedkredit: Pixel-Shot/Shutterstock.com

I en nylig undersøgelse offentliggjort iPLUS enForskere undersøgte effekten af ​​daglige læserutiner på kreativiteten og empatien hos seks til otte-årige børn.

De fandt, at daglig læsning var forbundet med forbedringer i kognitiv empati og kreativitet hos børn før og efter interventionen, uanset læsestil. Reflekterende pauser førte også til yderligere, målrettede fordele for kreativt flydende.

At læse sammen fremmer fantasien

Empati er en multidimensionel færdighed, der omfatter både forståelse af andres tanker (kognitiv empati) og deling af andres følelser (emotionel empati). Det udvikler sig tidligt i barndommen gennem sociale interaktioner og læringserfaringer.

Forskning har vist, at kreativiteten og empatien er faldende hos unge, hvilket kan hænge sammen med ændringer i teknologibrug, uddannelse og livsstil. Fordi empati understøtter følelsesmæssigt velvære, social forbindelse og akademisk succes, bliver det stadig vigtigere at finde enkle, effektive måder at fremme det tidligt i livet.

Tidligere undersøgelser tyder på, at empati er formbar og kan styrkes gennem erfaring, især gennem eksponering for andres perspektiver. At læse skønlitteratur for børn er en lovende vej, da det fremmer identifikation med karakterer, forståelse af følelser og refleksion over sociale situationer. Kreativitet og empati er også tæt forbundet og er sammen afhængige af fantasi og fleksibel tænkning.

Test af en to-ugers godnatlæsningsintervention

Forskere undersøgte, om en kort daglig læserutine før sengetid kan øge kreativiteten og empatien hos børn i den følsomme udviklingsperiode mellem seks og otte år.

Undersøgelsen involverede 41 børn fra det centrale Virginia og deres omsorgspersoner. Børn blev tilfældigt tildelt en af ​​to forhold: en læsegruppe, hvor omsorgspersoner læste billedbøger uden afbrydelse, eller en pausegruppe, hvor omsorgspersoner holdt pause én gang under en historie for at stille reflekterende spørgsmål om karakterens følelser og handlinger. Interventionen varede to uger, hvor hver af de syv inkluderede bøger blev læst to gange.

Empati blev målt før og efter intervention ved hjælp af en børnetilpasset version af Interpersonal Reactivity Index, der vurderede kognitiv empati, følelsesmæssig empati og fantasibaseret perspektivtagning. Svarene blev forenklet til en trepunkts verbal skala for at sikre udviklingsmæssig hensigtsmæssighed. Kreativitet blev vurderet ved hjælp af en opgave, der målte både kreativ flydende (antallet af genererede ideer) og originalitet.

Vurderinger blev udført individuelt af uddannede forskere. Statistiske analyser omfattede blandet variansanalyse (ANOVA) og ordinære blandede effekter modeller for at undersøge ændringer over tid og forskelle mellem grupper, med korrektioner for flere sammenligninger. Yderligere analyser undersøgte, om barnets egenskaber såsom alder, køn eller tidligere læsevaner havde indflydelse på resultaterne.

Alenelæsning øgede empati og kreativitet

De fleste familier rapporterede om regelmæssige læsevaner før undersøgelsen. I modsætning til den primære hypotese viste børn i pausegruppen ikke signifikant større stigninger i empati eller kreativitet samlet set sammenlignet med læsegruppen. Imidlertid blev signifikante forbedringer i kognitiv empati, generel empati, kreativ flydende og kreativ originalitet observeret i begge grupper fra baseline til opfølgning. Følelsesmæssig empati ændrede sig ikke væsentligt i løbet af de to uger.

En bemærkelsesværdig undtagelse opstod for kreativ flydende: Børn i frikvartersgruppen viste signifikant større fremskridt over tid end dem i læsegruppen, hvilket tyder på, at reflekterende spørgsmål kan forbedre idégenerering, når de gentages på tværs af flere læsesessioner. Fantasy-baseret empati viste også større forbedring i frikvartersgruppen, når forskelle mellem børn, såsom køn og tidligere læseerfaring, blev taget i betragtning.

Moderatoranalyser viste, at alder påvirkede nogle resultater, hvor ældre børn havde lavere originalitetsscore end yngre børn. En post hoc-poweranalyse viste, at undersøgelsen var tilstrækkeligt drevet til at opdage store effekter, men sandsynligvis underpowered til at opdage mindre empati-relaterede forskelle. I praksis betyder det, at undersøgelsen var mere tilbøjelig til at identificere signifikante ændringer end subtile forskelle mellem læsestile. Samlet set tyder resultaterne på, at daglig læsning alene fremmer empati og kreativitet, hvor reflekterende pauser giver målrettede fordele for kreativ flydende evne.

Hvorfor læsning sammen kan være vigtigere end teknologi

Denne undersøgelse tyder på, at en kort, konsekvent læserutine ved sengetid på en meningsfuld måde kan understøtte udviklingen af ​​empati og kreativitet hos små børn over en kort periode.

Forbedringer i kreativitet og kognitiv empati i begge grupper tyder på, at delt læsning i sig selv giver værdifulde muligheder for perspektivtagning og fantasifuldt engagement. Reflekterende pauser forbedrede ikke empati ud over blot at læse, men førte til yderligere stigninger i kreativ flydende, hvilket fremhævede den kontrollerede fantasis rolle i idégenerering.

Studiets styrker omfatter dens økologiske validitet, udviklingsmæssigt passende tiltag og fokus på en praktisk, familievenlig intervention. Begrænsninger omfatter imidlertid manglen på en ikke-læserisk kontrolgruppe, en lille og socioøkonomisk homogen prøve og en kort interventionsvarighed. Disse faktorer begrænser kausale slutninger og generaliserbarhed.

Samlet set tyder resultaterne på, at daglig fælles læsning, uanset om reflekterende spørgsmål er inkluderet eller ej, er en enkel og tilgængelig strategi til at fremme empati og kreativitet i den tidlige barndom. Resultaterne skal dog fortolkes som foreløbige snarere end endelige beviser for årsag og virkning.

Fremtidige undersøgelser kan undersøge betydningen af ​​meningsfulde samtaler med omsorgspersoner, betydningen af ​​fysisk kontakt eller andre former for børns interaktion med voksne i deres liv, og også undersøge, om disse fordele varer ved over tid og i sidste ende hjælpe dem med at demonstrere kreativ tænkning og prosocial adfærd i den virkelige verden.

Download din PDF-kopi nu!

Kilder: