Pienille lapsille lukeminen joka ilta edistää empatiaa ja luovaa ajattelua

Pienille lapsille lukeminen joka ilta edistää empatiaa ja luovaa ajattelua

Lyhyt, koko perheelle sopiva nukkumaanmeno-ajan lukurutiini lisäsi pienten lasten kognitiivista empatiaa ja luovuutta, ja yksinkertaiset pohdiskeluajat lisäsivät mielikuvitusta.

Tutkimus: Säilytä iltasatu: Päivittäinen lukurituaali edistää lasten empatiaa ja luovuutta. Kuvan luotto: Pixel-Shot/Shutterstock.com

Äskettäin julkaistussa tutkimuksessaPLUS yksiTutkijat tutkivat päivittäisten lukurutiinien vaikutusta 6-8-vuotiaiden lasten luovuuteen ja empatiaan.

He havaitsivat, että päivittäinen lukeminen liittyi lasten kognitiivisen empatian ja luovuuden paranemiseen ennen interventiota ja sen jälkeen lukutyylistä riippumatta. Heijastavat tauot toivat myös kohdennettuja lisäetuja luovaan sujuvuuteen.

Yhdessä lukeminen rohkaisee mielikuvitusta

Empatia on moniulotteinen taito, joka sisältää sekä muiden ajatusten ymmärtämisen (kognitiivinen empatia) että muiden tunteiden jakamisen (emotionaalinen empatia). Se kehittyy varhain lapsuudessa sosiaalisen vuorovaikutuksen ja oppimiskokemusten kautta.

Tutkimukset ovat osoittaneet, että nuorten luovuus ja empatia ovat heikkenemässä, mikä voi olla yhteydessä teknologian käytön, koulutuksen ja elämäntapojen muutoksiin. Koska empatia tukee emotionaalista hyvinvointia, sosiaalista yhteyttä ja akateemista menestystä, on yhä tärkeämpää löytää yksinkertaisia ​​ja tehokkaita tapoja edistää sitä varhaisessa elämässä.

Aiemmat tutkimukset viittaavat siihen, että empatia on muovautuva ja sitä voidaan vahvistaa kokemuksen kautta, erityisesti altistumalla muiden näkökulmille. Lasten kaunokirjallisuuden lukeminen on lupaava keino, sillä se edistää samaistumista hahmoihin, tunteiden ymmärtämistä ja sosiaalisten tilanteiden pohtimista. Luovuus ja empatia liittyvät myös läheisesti toisiinsa ja perustuvat yhdessä mielikuvitukseen ja joustavaan ajatteluun.

Testataan kahden viikon nukkumaanmenoaikaa

Tutkijat selvittivät, voiko lyhyt päivittäinen lukurutiini ennen nukkumaanmenoa lisätä luovuutta ja empatiaa lapsille herkän kehitysjakson välillä 6-8 vuotta.

Tutkimukseen osallistui 41 lasta Keski-Virginiasta ja heidän huoltajansa. Lapset jaettiin satunnaisesti toiseen kahdesta ehdosta: lukuryhmä, jossa hoitajat lukevat kuvakirjoja keskeytyksettä, tai taukoryhmä, jossa omaishoitajat pysähtyivät kerran tarinan aikana kysymään pohdiskelevia kysymyksiä hahmon tunteista ja toimista. Interventio kesti kaksi viikkoa, ja jokainen seitsemästä kirjasta luettiin kahdesti.

Empatiaa mitattiin ennen interventiota ja sen jälkeen käyttämällä lapsille mukautettua versiota Interpersonal Reactivity Indexistä, joka arvioi kognitiivista empatiaa, emotionaalista empatiaa ja fantasiapohjaista perspektiivin ottamista. Vastaukset yksinkertaistettiin kolmen pisteen suulliseen asteikkoon kehityksen tarkoituksenmukaisuuden varmistamiseksi. Luovuutta arvioitiin tehtävällä, joka mittasi sekä luovaa sujuvuutta (syntyneiden ideoiden määrää) että omaperäisyyttä.

Koulutetut tutkijat suorittivat arvioinnit yksilöllisesti. Tilastolliset analyysit sisälsivät sekavarianssianalyysin (ANOVA) ja järjestysvaikutusmallien ajan muutosten ja ryhmien välisten erojen tutkimiseksi useiden vertailujen korjauksin. Lisäanalyyseissä selvitettiin, vaikuttivatko lapsen ominaisuudet, kuten ikä, sukupuoli tai aikaisemmat lukutavat, tuloksiin.

Pelkästään lukeminen lisäsi empatiaa ja luovuutta

Useimmat perheet ilmoittivat säännöllisistä lukutottumuksistaan ​​ennen tutkimusta. Vastoin ensisijaista hypoteesia, taukoryhmän lasten empatia tai luovuus ei yleisesti ottaen lisääntynyt merkittävästi lukuryhmään verrattuna. Kuitenkin molemmissa ryhmissä havaittiin merkittäviä parannuksia kognitiivisessa empatiassa, yleisessä empatiassa, luovassa sujuvuudessa ja luovassa omaperäisyydessä lähtötilanteesta seurantaan. Emotionaalinen empatia ei muuttunut merkittävästi kahden viikon aikana.

Huomattava poikkeus ilmeni luovan sujuvuuden osalta: välitunnin ryhmän lapset edistyivät huomattavasti enemmän ajan mittaan kuin lukuryhmän lapset, mikä viittaa siihen, että reflektiiviset kysymykset voivat parantaa ideoiden luomista, kun niitä toistetaan useiden lukuistuntojen aikana. Fantasiaan perustuva empatia osoitti myös suurempaa parannusta taukoryhmässä, kun lasten väliset erot, kuten sukupuoli ja aikaisempi lukukokemus otettiin huomioon.

Moderaattorianalyysit osoittivat, että ikä vaikutti joihinkin tuloksiin, sillä vanhemmilla lapsilla oli alhaisemmat omaperäisyyspisteet kuin nuoremmilla lapsilla. Post hoc -voimaanalyysi osoitti, että tutkimus oli riittävän tehokas havaitsemaan suuria vaikutuksia, mutta todennäköisesti alivoimainen havaitsemaan pienempiä empatiaan liittyviä eroja. Käytännössä tämä tarkoittaa, että tutkimuksessa havaittiin todennäköisemmin merkittäviä muutoksia kuin hienovaraisia ​​eroja lukutyylien välillä. Kaiken kaikkiaan tulokset viittaavat siihen, että päivittäinen lukeminen yksin lisää empatiaa ja luovuutta, ja heijastavat tauot tarjoavat kohdennettuja etuja luovaan sujuvuuteen.

Miksi yhdessä lukeminen voi olla tärkeämpää kuin tekniikka

Tämä tutkimus viittaa siihen, että lyhyt ja johdonmukainen lukurutiini nukkumaanmenon aikana voi merkittävästi tukea pienten lasten empatian ja luovuuden kehittymistä lyhyen ajan kuluessa.

Parantuminen luovuudessa ja kognitiivisessa empatiassa molemmissa ryhmissä viittaa siihen, että jaettu lukeminen itsessään tarjoaa arvokkaita mahdollisuuksia perspektiivin ottamiseen ja mielikuvitukselliseen sitoutumiseen. Heijastavat tauot eivät parantaneet empatiaa pelkän lukemisen lisäksi, mutta lisäsivät luovaa sujuvuutta, korostaen hallitun mielikuvituksen roolia ideoiden luomisessa.

Tutkimuksen vahvuuksia ovat sen ekologinen validiteetti, kehityksen kannalta tarkoituksenmukaiset toimenpiteet ja keskittyminen käytännölliseen, perheystävälliseen interventioon. Rajoituksiin sisältyy kuitenkin ei-lukutaitoisen kontrolliryhmän puute, pieni ja sosioekonomisesti homogeeninen otos ja lyhyt interventiokesto. Nämä tekijät rajoittavat syy-päätelmiä ja yleistettävyyttä.

Kaiken kaikkiaan tulokset viittaavat siihen, että päivittäinen yhteinen lukeminen, riippumatta siitä, sisältyykö reflektiivisiä kysymyksiä vai ei, on yksinkertainen ja helposti saavutettavissa oleva strategia empatian ja luovuuden edistämiseksi varhaislapsuudessa. Tuloksia tulee kuitenkin tulkita alustavaksi eikä lopulliseksi todisteeksi syy-seuraussuhteesta.

Tulevissa tutkimuksissa voidaan tarkastella mielekkäiden keskustelujen vaikutusta omaishoitajien kanssa, fyysisen kontaktin tai muun tyyppisen lasten vuorovaikutuksen merkitystä aikuisten kanssa heidän elämässään ja myös selvittää, säilyvätkö nämä hyödyt ajan mittaan ja auttavatko heitä lopulta osoittamaan luovaa ajattelua ja prososiaalista käyttäytymistä todellisessa maailmassa.

Lataa PDF-kopiosi nyt!

Lähteet: