A kisgyermekeknek minden este felolvasás empátiát és kreatív gondolkodást fejleszt

A kisgyermekeknek minden este felolvasás empátiát és kreatív gondolkodást fejleszt

A rövid, családbarát lefekvés előtti olvasási rutin fokozta a kisgyermekek kognitív empátiáját és kreativitását, az egyszerű gondolkodási szünetek pedig további lökést adtak a képzeletnek.

Tanulmány: Tartsd meg az esti mesét: A napi olvasási rituálé elősegíti a gyermekek empátiáját és kreativitását. Fotó forrása: Pixel-Shot/Shutterstock.com

Egy nemrégiben megjelent tanulmánybanPLUSZ egyA kutatók a napi olvasási rutinok hatását vizsgálták a hat-nyolc éves gyerekek kreativitására és empátiájára.

Azt találták, hogy a napi olvasás a gyermekek kognitív empátiájának és kreativitásának javulásával járt a beavatkozás előtt és után, az olvasási stílustól függetlenül. A tükröződő szünetek további, célzott előnyökhöz is vezettek a kreatív folyékonyság terén.

A közös olvasás serkenti a képzeletet

Az empátia egy többdimenziós készség, amely magában foglalja mások gondolatainak megértését (kognitív empátia) és mások érzéseinek megosztását (érzelmi empátia). Korai gyermekkorban fejlődik ki társas interakciók és tanulási tapasztalatok révén.

A kutatások kimutatták, hogy a fiatalok kreativitása és empátiája csökken, ami összefüggésbe hozható a technológiahasználat, az oktatás és az életmód változásaival. Mivel az empátia támogatja az érzelmi jólétet, a társas kapcsolatokat és a tanulmányi sikereket, egyre fontosabb, hogy egyszerű, hatékony módszereket találjunk ennek elősegítésére az élet korai szakaszában.

Korábbi tanulmányok azt sugallják, hogy az empátia alakítható, és erősíthető a tapasztalatok révén, különösen azáltal, hogy mások nézőpontjainak kitéve. A szépirodalom gyerekeknek való olvasása ígéretes út, mivel elősegíti a szereplőkkel való azonosulást, az érzelmek megértését és a társadalmi helyzetekre való reflektálást. A kreativitás és az empátia szintén szorosan összefügg, és együtt a képzeletre és a rugalmas gondolkodásra támaszkodik.

Kéthetes lefekvés előtti olvasási beavatkozás tesztelése

A kutatók azt vizsgálták, hogy egy rövid, napi lefekvés előtti olvasási rutin növelheti-e a kreativitást és az empátiát a hat és nyolc év közötti érzékeny fejlődési periódusban.

A tanulmányban 41 közép-virginiai gyermek és gondozóik vettek részt. A gyerekeket véletlenszerűen beosztották két feltétel egyikébe: egy olvasócsoportba, amelyben a gondozók megszakítás nélkül olvasnak képeskönyveket, vagy egy szünetcsoportba, amelyben a gondozók egyszer megálltak a történet során, hogy reflektív kérdéseket tegyenek fel a karakter érzéseiről és cselekedeteiről. A beavatkozás két hétig tartott, és a hét könyv mindegyikét kétszer olvasták el.

Az empátiát a beavatkozás előtt és után mérték az Interperszonális Reaktivitási Index gyerekekre adaptált változatával, amely a kognitív empátiát, az érzelmi empátiát és a fantázia alapú perspektívát értékelte. A válaszadást három fokozatú verbális skálára egyszerűsítettük, hogy biztosítsuk a fejlődés megfelelőségét. A kreativitást egy olyan feladat segítségével értékelték, amely egyaránt mérte a kreatív folyékonyságot (a generált ötletek számát) és az eredetiséget.

Az értékeléseket képzett kutatók egyénileg végezték el. A statisztikai elemzések vegyes varianciaanalízist (ANOVA) és ordinális vegyes hatású modelleket tartalmaztak, hogy megvizsgálják az időbeli változásokat és a csoportok közötti különbségeket, többszörös összehasonlítások korrekciójával. További elemzések azt vizsgálták, hogy a gyermekek olyan jellemzői, mint az életkor, a nem vagy a korábbi olvasási szokások befolyásolták-e az eredményeket.

Az olvasás önmagában növelte az empátiát és a kreativitást

A legtöbb család rendszeres olvasási szokásokról számolt be a vizsgálat előtt. Az elsődleges hipotézissel ellentétben a szünetcsoportba tartozó gyerekek nem mutattak szignifikánsan nagyobb empátia- vagy kreativitásnövekedést összességében, mint az olvasócsoportban. Mindazonáltal a kognitív empátia, az általános empátia, a kreatív gördülékenység és a kreatív eredetiség jelentős javulását figyelték meg mindkét csoportban az alapvonaltól a nyomon követésig. Az érzelmi empátia nem változott jelentősen a két hét alatt.

Figyelemre méltó kivétel jelent meg a kreatív folyékonyság tekintetében: a szünetcsoportba járó gyerekek lényegesen nagyobb előrehaladást mutattak az idő múlásával, mint az olvasócsoportban lévők, ami arra utal, hogy a reflektív kérdések javíthatják az ötletalkotást, ha többszörös olvasási ülésen is megismétlik. A fantáziaalapú empátia nagyobb javulást mutatott a szünetcsoportban is, ha figyelembe vették a gyerekek közötti különbségeket, például a nemet és a korábbi olvasási tapasztalatokat.

A moderátorelemzések azt mutatták, hogy az életkor befolyásolt bizonyos eredményeket, mivel az idősebb gyerekek alacsonyabb eredetiségi pontszámot értek el, mint a fiatalabbak. Egy utólagos erőelemzés megállapította, hogy a tanulmány elegendő erővel rendelkezik a nagy hatások kimutatásához, de valószínűleg alulteljesítette az empátiával kapcsolatos kisebb különbségek kimutatását. A gyakorlatban ez azt jelenti, hogy a tanulmány nagyobb valószínűséggel azonosított jelentős változásokat, mint az olvasási stílusok közötti finom különbségeket. Összességében az eredmények azt sugallják, hogy a napi olvasás önmagában elősegíti az empátiát és a kreativitást, a reflektív szünetek pedig célzott előnyöket biztosítanak a kreatív folyékonysághoz.

Miért lehet fontosabb a közös olvasás, mint a technológia?

Ez a tanulmány azt sugallja, hogy egy rövid, következetes lefekvés előtti olvasási rutin rövid időn keresztül jelentős mértékben támogatja a kisgyermekek empátiájának és kreativitásának fejlődését.

A kreativitás és a kognitív empátia javulása mindkét csoportban azt sugallja, hogy a közös olvasás önmagában értékes lehetőségeket kínál a perspektíva kialakítására és a képzeletbeli elköteleződésre. A reflexiós szünetek az olvasáson túl nem javították az empátiát, de a kreatív folyékonyság további növekedéséhez vezettek, kiemelve az irányított képzelőerő szerepét az ötletgenerálásban.

A tanulmány erősségei közé tartozik az ökológiai érvényessége, a fejlődés szempontjából megfelelő intézkedések, valamint a gyakorlati, családbarát beavatkozásra való összpontosítás. A korlátok közé tartozik azonban az írástudással nem rendelkező kontrollcsoport, a kis és társadalmi-gazdaságilag homogén minta hiánya és a rövid beavatkozási időtartam. Ezek a tényezők korlátozzák az ok-okozati következtetéseket és az általánosíthatóságot.

Összességében az eredmények azt sugallják, hogy a napi közös olvasás, függetlenül attól, hogy szerepelnek benne reflektív kérdések, vagy sem, egyszerű és hozzáférhető stratégia az empátia és a kreativitás előmozdítására kora gyermekkorban. Az eredményeket azonban az ok és okozat előzetes bizonyítékaként kell értelmezni, nem pedig végleges bizonyítékként.

A jövőbeni tanulmányok megvizsgálhatják a gondozókkal folytatott értelmes beszélgetések hatását, a fizikai érintkezés vagy a gyermekek felnőttekkel folytatott egyéb interakcióinak fontosságát az életükben, és azt is megvizsgálhatják, hogy ezek az előnyök megmaradnak-e az idő múlásával, és végső soron segítik-e a kreatív gondolkodást és a proszociális viselkedést a való világban.

Töltse le PDF másolatát most!

Források: