Å lese for små barn hver kveld fremmer empati og kreativ tenkning

Å lese for små barn hver kveld fremmer empati og kreativ tenkning

En kort, familievennlig leserutine for leggetid økte kognitiv empati og kreativitet hos små barn, og enkle pauser for refleksjon ga en ekstra boost til fantasien.

Studie: Behold godnatthistorien: Et daglig leseritual fremmer empati og kreativitet hos barn. Bildekreditt: Pixel-Shot/Shutterstock.com

I en fersk studie publisert iPLUSS enForskere undersøkte effekten av daglige leserutiner på kreativiteten og empatien til seks til åtte år gamle barn.

De fant at daglig lesing var assosiert med forbedringer i kognitiv empati og kreativitet hos barn før og etter intervensjonen, uavhengig av lesestil. Reflekterende pauser førte også til ytterligere målrettede fordeler for kreativ flyt.

Å lese sammen stimulerer fantasien

Empati er en flerdimensjonal ferdighet som inkluderer både å forstå andres tanker (kognitiv empati) og å dele andres følelser (emosjonell empati). Det utvikler seg tidlig i barndommen gjennom sosiale interaksjoner og læringserfaringer.

Forskning har vist at kreativiteten og empatien avtar hos unge, noe som kan være knyttet til endringer i teknologibruk, utdanning og livsstil. Fordi empati støtter emosjonelt velvære, sosial tilknytning og akademisk suksess, blir det stadig viktigere å finne enkle, effektive måter å fremme det tidlig i livet.

Tidligere studier tyder på at empati er formbar og kan styrkes gjennom erfaring, spesielt gjennom eksponering for andres perspektiver. Å lese skjønnlitteratur for barn er en lovende vei ettersom det fremmer identifikasjon med karakterer, forståelse av følelser og refleksjon over sosiale situasjoner. Kreativitet og empati henger også tett sammen og er sammen avhengig av fantasi og fleksibel tenkning.

Tester en to ukers leseintervensjon ved sengetid

Forskere undersøkte om en kort daglig leserutine før sengetid kan øke kreativiteten og empatien hos barn i den sensitive utviklingsperioden mellom seks og åtte år.

Studien involverte 41 barn fra sentrale Virginia og deres omsorgspersoner. Barn ble tilfeldig tildelt en av to forhold: en lesegruppe, der omsorgspersoner leste bildebøker uten avbrudd, eller en pausegruppe, der omsorgspersoner stoppet en gang i løpet av en historie for å stille reflekterende spørsmål om karakterens følelser og handlinger. Intervensjonen varte i to uker, og hver av de syv bøkene som ble inkludert ble lest to ganger.

Empati ble målt før og etter intervensjon ved å bruke en barnetilpasset versjon av Interpersonal Reactivity Index, som vurderte kognitiv empati, emosjonell empati og fantasibasert perspektivtaking. Svarene ble forenklet til en trepunkts verbal skala for å sikre utviklingsmessig hensiktsmessighet. Kreativitet ble vurdert ved å bruke en oppgave som målte både kreativ flyt (antall genererte ideer) og originalitet.

Vurderinger ble utført individuelt av trente forskere. Statistiske analyser inkluderte blandet variansanalyse (ANOVA) og ordinære blandede effekter-modeller for å undersøke endringer over tid og forskjeller mellom grupper, med korreksjoner for flere sammenligninger. Ytterligere analyser undersøkte om barns egenskaper som alder, kjønn eller tidligere lesevaner påvirket resultatene.

Å lese alene økte empati og kreativitet

De fleste familier rapporterte om vanlige lesevaner før studien. I motsetning til primærhypotesen viste ikke barn i pausegruppen signifikant større økning i empati eller kreativitet totalt sett sammenlignet med lesegruppen. Imidlertid ble betydelige forbedringer i kognitiv empati, generell empati, kreativ flyt og kreativ originalitet observert i begge grupper fra baseline til oppfølging. Emosjonell empati endret seg ikke signifikant i løpet av de to ukene.

Et bemerkelsesverdig unntak dukket opp for kreativ flyt: Barn i friminuttgruppen viste betydelig større fremgang over tid enn de i lesegruppen, noe som tyder på at reflekterende spørsmål kan forbedre idégenerering når de gjentas over flere leseøkter. Fantasybasert empati viste også større forbedring i friminuttgruppen når forskjeller mellom barn, som kjønn og tidligere leseerfaring, ble tatt i betraktning.

Moderatoranalyser viste at alder påvirket noen resultater, med eldre barn som hadde lavere originalitetsscore enn yngre barn. En post hoc-kraftanalyse fant at studien var tilstrekkelig drevet til å oppdage store effekter, men sannsynligvis underkraftig til å oppdage mindre empati-relaterte forskjeller. I praksis betyr dette at studien var mer sannsynlig å identifisere signifikante endringer enn subtile forskjeller mellom lesestiler. Samlet sett tyder resultatene på at daglig lesing alene fremmer empati og kreativitet, med reflekterende pauser som gir målrettede fordeler for kreativ flyt.

Hvorfor lesing sammen kan være viktigere enn teknologi

Denne studien antyder at en kort, konsekvent leserutine for sengetid på en meningsfull måte kan støtte utviklingen av empati og kreativitet hos små barn over en kort periode.

Forbedringer i kreativitet og kognitiv empati i begge grupper tyder på at delt lesing i seg selv gir verdifulle muligheter for perspektivtaking og fantasifullt engasjement. Reflekterende pauser forbedret ikke empati utover bare lesing, men førte til ytterligere økninger i kreativ flyt, noe som fremhevet rollen til kontrollert fantasi i idégenerering.

Studiens styrker inkluderer dens økologiske validitet, utviklingsmessig hensiktsmessige tiltak og fokus på en praktisk, familievennlig intervensjon. Begrensninger inkluderer imidlertid mangelen på en kontrollgruppe uten leseferdighet, et lite og sosioøkonomisk homogent utvalg og en kort intervensjonsvarighet. Disse faktorene begrenser kausale slutninger og generaliserbarhet.

Samlet sett tyder resultatene på at daglig delt lesing, enten reflekterende spørsmål er inkludert eller ikke, er en enkel og tilgjengelig strategi for å fremme empati og kreativitet i tidlig barndom. Resultatene bør imidlertid tolkes som foreløpige snarere enn definitive bevis på årsak og virkning.

Fremtidige studier kan undersøke virkningen av meningsfulle samtaler med omsorgspersoner, betydningen av fysisk kontakt eller andre typer barns interaksjoner med voksne i deres liv, og også undersøke om disse fordelene vedvarer over tid og til slutt hjelpe dem til å demonstrere kreativ tenkning og prososial atferd i den virkelige verden.

Last ned PDF-eksemplaret ditt nå!

Kilder: