Ler para crianças pequenas todas as noites promove empatia e pensamento criativo

Ler para crianças pequenas todas as noites promove empatia e pensamento criativo

Uma rotina de leitura curta e familiar antes de dormir aumentou a empatia cognitiva e a criatividade nas crianças pequenas, e simples pausas para reflexão deram um impulso extra à imaginação.

Estudo: Mantenha a história para dormir: Um ritual de leitura diário promove empatia e criatividade nas crianças. Crédito da foto: Pixel-Shot/Shutterstock.com

Num estudo recente publicado emMAIS umOs pesquisadores examinaram o efeito das rotinas diárias de leitura na criatividade e na empatia de crianças de seis a oito anos.

Eles descobriram que a leitura diária estava associada a melhorias na empatia cognitiva e na criatividade das crianças antes e depois da intervenção, independentemente do estilo de leitura. As pausas reflexivas também levaram a benefícios adicionais e direcionados para a fluência criativa.

Ler juntos estimula a imaginação

A empatia é uma habilidade multidimensional que inclui compreender os pensamentos dos outros (empatia cognitiva) e compartilhar os sentimentos dos outros (empatia emocional). Ela se desenvolve na infância por meio de interações sociais e experiências de aprendizagem.

A investigação demonstrou que a criatividade e a empatia estão a diminuir nos jovens, o que pode estar ligado a mudanças na utilização da tecnologia, na educação e no estilo de vida. Como a empatia apoia o bem-estar emocional, a ligação social e o sucesso académico, torna-se cada vez mais importante encontrar formas simples e eficazes de promovê-la desde cedo.

Estudos anteriores sugerem que a empatia é maleável e pode ser fortalecida através da experiência, particularmente através da exposição às perspectivas dos outros. Ler ficção para crianças é um caminho promissor, pois promove a identificação com personagens, a compreensão das emoções e a reflexão sobre situações sociais. A criatividade e a empatia também estão intimamente ligadas e juntas dependem da imaginação e do pensamento flexível.

Testando uma intervenção de leitura antes de dormir de duas semanas

Os pesquisadores examinaram se uma curta rotina diária de leitura antes de dormir pode aumentar a criatividade e a empatia em crianças no sensível período de desenvolvimento entre seis e oito anos.

O estudo envolveu 41 crianças da região central da Virgínia e seus cuidadores. As crianças foram distribuídas aleatoriamente em uma de duas condições: um grupo de leitura, no qual os cuidadores liam livros ilustrados sem interrupção, ou um grupo de intervalo, no qual os cuidadores faziam uma pausa durante uma história para fazer perguntas reflexivas sobre os sentimentos e ações do personagem. A intervenção durou duas semanas, sendo cada um dos sete livros incluídos lido duas vezes.

A empatia foi medida pré e pós-intervenção usando uma versão adaptada para crianças do Índice de Reatividade Interpessoal, avaliando empatia cognitiva, empatia emocional e tomada de perspectiva baseada em fantasia. As respostas foram simplificadas para uma escala verbal de três pontos para garantir a adequação do desenvolvimento. A criatividade foi avaliada por meio de uma tarefa que mediu tanto a fluência criativa (o número de ideias geradas) quanto a originalidade.

As avaliações foram realizadas individualmente por pesquisadores treinados. As análises estatísticas incluíram análise mista de variância (ANOVA) e modelos ordinais de efeitos mistos para examinar mudanças ao longo do tempo e diferenças entre grupos, com correções para comparações múltiplas. Análises adicionais examinaram se as características da criança, como idade, sexo ou hábitos anteriores de leitura, influenciaram os resultados.

Ler por si só aumentou a empatia e a criatividade

A maioria das famílias relatou hábitos regulares de leitura antes do estudo. Contrariamente à hipótese primária, as crianças do grupo de intervalo não apresentaram aumentos significativamente maiores na empatia ou na criatividade em geral em comparação com o grupo de leitura. No entanto, melhorias significativas na empatia cognitiva, empatia global, fluência criativa e originalidade criativa foram observadas em ambos os grupos desde o início até ao acompanhamento. A empatia emocional não mudou significativamente ao longo das duas semanas.

Surgiu uma exceção notável para a fluência criativa: as crianças do grupo de recreio mostraram um progresso significativamente maior ao longo do tempo do que as do grupo de leitura, sugerindo que as perguntas reflexivas podem melhorar a geração de ideias quando repetidas em múltiplas sessões de leitura. A empatia baseada na fantasia também apresentou maior melhoria no grupo do recreio quando foram tidas em conta as diferenças entre as crianças, como o género e a experiência anterior de leitura.

As análises dos moderadores mostraram que a idade influenciou alguns resultados, com as crianças mais velhas apresentando pontuações de originalidade mais baixas do que as crianças mais novas. Uma análise de poder post hoc descobriu que o estudo tinha poder suficiente para detectar grandes efeitos, mas provavelmente era insuficiente para detectar diferenças menores relacionadas à empatia. Na prática, isso significa que o estudo teve mais probabilidade de identificar mudanças significativas do que diferenças sutis entre estilos de leitura. No geral, os resultados sugerem que a leitura diária por si só promove a empatia e a criatividade, com pausas reflexivas proporcionando benefícios específicos para a fluência criativa.

Por que ler juntos pode ser mais importante que a tecnologia

Este estudo sugere que uma rotina de leitura curta e consistente antes de dormir pode apoiar significativamente o desenvolvimento da empatia e da criatividade em crianças pequenas durante um curto período de tempo.

As melhorias na criatividade e na empatia cognitiva em ambos os grupos sugerem que a própria leitura partilhada proporciona oportunidades valiosas para a tomada de perspectiva e o envolvimento imaginativo. As pausas reflexivas não melhoraram a empatia além da simples leitura, mas levaram a aumentos adicionais na fluência criativa, destacando o papel da imaginação controlada na geração de ideias.

Os pontos fortes do estudo incluem a sua validade ecológica, medidas apropriadas ao desenvolvimento e foco em uma intervenção prática e familiar. No entanto, as limitações incluem a falta de um grupo de controle sem alfabetização, uma amostra pequena e socioeconomicamente homogênea e uma curta duração da intervenção. Esses fatores limitam as inferências causais e a generalização.

No geral, os resultados sugerem que a leitura diária partilhada, quer sejam incluídas perguntas reflexivas ou não, é uma estratégia simples e acessível para promover a empatia e a criatividade na primeira infância. No entanto, os resultados devem ser interpretados como evidências preliminares e não definitivas de causa e efeito.

Estudos futuros podem examinar o impacto de conversas significativas com os cuidadores, a importância do contacto físico ou de outros tipos de interacções das crianças com os adultos nas suas vidas, e também examinar se estes benefícios persistem ao longo do tempo e, em última análise, ajudá-los a demonstrar pensamento criativo e comportamento pró-social no mundo real.

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Fontes: