Čítanie malým deťom každý večer podporuje empatiu a tvorivé myslenie

Čítanie malým deťom každý večer podporuje empatiu a tvorivé myslenie

Krátke čítanie pred spaním vhodné pre celú rodinu posilnilo kognitívnu empatiu a kreativitu u malých detí a jednoduché pauzy na zamyslenie dodali ďalší impulz fantázii.

Štúdia: Udržujte si rozprávku pred spaním: Denný rituál čítania podporuje u detí empatiu a kreativitu. Fotografický kredit: Pixel-Shot/Shutterstock.com

V nedávnej štúdii publikovanej vPLUS jednaVedci skúmali vplyv každodennej rutiny čítania na kreativitu a empatiu šesť- až osemročných detí.

Zistili, že každodenné čítanie bolo spojené so zlepšením kognitívnej empatie a kreativity u detí pred a po intervencii, bez ohľadu na štýl čítania. Reflexné prestávky tiež viedli k ďalším, cieleným výhodám pre kreatívnu plynulosť.

Spoločné čítanie podporuje predstavivosť

Empatia je multidimenzionálna zručnosť, ktorá zahŕňa pochopenie myšlienok druhých (kognitívna empatia) a zdieľanie pocitov iných (emocionálna empatia). Rozvíja sa v ranom detstve prostredníctvom sociálnych interakcií a skúseností s učením.

Výskum ukázal, že kreativita a empatia u mladých ľudí klesá, čo môže súvisieť so zmenami v používaní technológií, vo vzdelávaní a v životnom štýle. Pretože empatia podporuje emocionálnu pohodu, sociálne spojenie a akademický úspech, je čoraz dôležitejšie nájsť jednoduché a efektívne spôsoby, ako ju podporiť v ranom veku.

Predchádzajúce štúdie naznačujú, že empatia je tvárna a možno ju posilniť skúsenosťami, najmä vystavením perspektívam iných. Čítanie beletrie deťom je sľubnou cestou, pretože podporuje identifikáciu s postavami, pochopenie emócií a reflexiu sociálnych situácií. Kreativita a empatia sú tiež úzko prepojené a spoločne sa spoliehajú na predstavivosť a flexibilné myslenie.

Testovanie dvojtýždňovej intervencie pri čítaní pred spaním

Vedci skúmali, či krátky denný režim čítania pred spaním môže zvýšiť kreativitu a empatiu u detí v citlivom vývinovom období medzi šiestimi a ôsmimi rokmi.

Štúdie sa zúčastnilo 41 detí z centrálnej Virgínie a ich opatrovateľov. Deti boli náhodne pridelené do jednej z dvoch podmienok: skupina na čítanie, v ktorej opatrovatelia čítali obrázkové knihy bez prerušenia, alebo prestávková skupina, v ktorej sa opatrovatelia raz počas príbehu zastavili, aby položili reflexné otázky o pocitoch a činoch postavy. Intervencia trvala dva týždne, pričom každá zo siedmich kníh sa čítala dvakrát.

Empatia sa merala pred a po intervencii pomocou verzie indexu interpersonálnej reaktivity prispôsobenej pre deti, pričom sa hodnotila kognitívna empatia, emocionálna empatia a perspektíva založená na fantázii. Odpovede boli zjednodušené na trojbodovú verbálnu škálu, aby sa zabezpečila primeranosť vývoja. Kreativita bola hodnotená pomocou úlohy, ktorá merala kreatívnu plynulosť (počet vytvorených nápadov) a originalitu.

Hodnotenia boli vykonávané individuálne vyškolenými výskumníkmi. Štatistické analýzy zahŕňali zmiešanú analýzu rozptylu (ANOVA) a ordinálne modely zmiešaných účinkov na preskúmanie zmien v čase a rozdielov medzi skupinami s korekciami pre viacnásobné porovnania. Ďalšie analýzy skúmali, či charakteristiky dieťaťa, ako je vek, pohlavie alebo predchádzajúce návyky čítania, ovplyvnili výsledky.

Samotné čítanie zvýšilo empatiu a kreativitu

Väčšina rodín uvádzala pred štúdiom pravidelné návyky čítania. Na rozdiel od primárnej hypotézy, deti v prestávkovej skupine nepreukázali výrazne väčšie zvýšenie empatie alebo kreativity celkovo v porovnaní so skupinou čítania. V oboch skupinách však boli pozorované výrazné zlepšenia v kognitívnej empatii, celkovej empatii, tvorivej plynulosti a tvorivej originalite od začiatku až po sledovanie. Emocionálna empatia sa počas dvoch týždňov výrazne nezmenila.

Pozoruhodná výnimka sa objavila pre tvorivú plynulosť: Deti v prestávkovej skupine vykazovali v priebehu času výrazne väčší pokrok ako deti v skupine na čítanie, čo naznačuje, že reflexné otázky môžu zlepšiť generovanie nápadov, keď sa opakujú vo viacerých čítacích reláciách. Empatia založená na fantázii tiež ukázala väčšie zlepšenie v skupine s prestávkami, keď sa brali do úvahy rozdiely medzi deťmi, ako je pohlavie a predchádzajúce skúsenosti s čítaním.

Moderátorské analýzy ukázali, že vek ovplyvnil niektoré výsledky, pričom staršie deti mali nižšie skóre originality ako mladšie deti. Post hoc analýza sily zistila, že štúdia bola dostatočne nabitá na zistenie veľkých účinkov, ale pravdepodobne nedostatočná na zistenie menších rozdielov súvisiacich s empatiou. V praxi to znamená, že štúdia skôr identifikovala významné zmeny ako jemné rozdiely medzi štýlmi čítania. Celkovo výsledky naznačujú, že samotné každodenné čítanie podporuje empatiu a kreativitu, pričom reflexné prestávky poskytujú cielené výhody pre tvorivú plynulosť.

Prečo môže byť spoločné čítanie dôležitejšie ako technológia

Táto štúdia naznačuje, že krátka a konzistentná rutina čítania pred spaním môže zmysluplne podporiť rozvoj empatie a kreativity u malých detí počas krátkeho časového obdobia.

Zlepšenie kreativity a kognitívnej empatie v oboch skupinách naznačuje, že samotné spoločné čítanie poskytuje cenné príležitosti na zaujatie perspektívy a imaginatívne zapojenie. Reflexné prestávky nezlepšili empatiu nad rámec čítania, ale viedli k ďalšiemu zvýšeniu kreatívnej plynulosti, čím sa zdôraznila úloha kontrolovanej predstavivosti pri vytváraní nápadov.

Medzi silné stránky štúdie patrí jej ekologická opodstatnenosť, vývojovo vhodné opatrenia a zameranie na praktickú intervenciu priateľskú k rodine. Medzi obmedzenia však patrí absencia kontrolnej skupiny bez negramotnosti, malá a socioekonomicky homogénna vzorka a krátke trvanie intervencie. Tieto faktory obmedzujú kauzálne závery a zovšeobecniteľnosť.

Celkovo výsledky naznačujú, že každodenné zdieľané čítanie, či už sú zahrnuté reflexné otázky alebo nie, je jednoduchou a dostupnou stratégiou na podporu empatie a kreativity v ranom detstve. Výsledky by sa však mali interpretovať skôr ako predbežné než definitívne dôkazy o príčine a následku.

Budúce štúdie môžu preskúmať vplyv zmysluplných rozhovorov s opatrovateľmi, dôležitosť fyzického kontaktu alebo iných typov interakcií detí s dospelými v ich živote a tiež preskúmať, či tieto výhody pretrvávajú v priebehu času a v konečnom dôsledku im pomôžu preukázať kreatívne myslenie a prosociálne správanie v reálnom svete.

Stiahnite si svoju kópiu PDF teraz!

Zdroje: