Att läsa för små barn varje kväll främjar empati och kreativt tänkande

Att läsa för små barn varje kväll främjar empati och kreativt tänkande

En kort, familjevänlig läsrutin för läggdags stärkte kognitiv empati och kreativitet hos små barn, och enkla pauser för reflektion gav en extra boost till fantasin.

Studie: Behåll godnattsagan: En daglig läsritual främjar empati och kreativitet hos barn. Fotokredit: Pixel-Shot/Shutterstock.com

I en nyligen publicerad studie publicerad iPLUS ettForskare undersökte effekten av dagliga läsrutiner på kreativiteten och empatin hos sex- till åttaåriga barn.

De fann att daglig läsning var förknippad med förbättringar av kognitiv empati och kreativitet hos barn före och efter interventionen, oavsett lässtil. Reflekterande pauser ledde också till ytterligare, riktade fördelar för kreativt flyt.

Att läsa tillsammans uppmuntrar fantasin

Empati är en multidimensionell färdighet som inkluderar både att förstå andras tankar (kognitiv empati) och att dela andras känslor (emotionell empati). Det utvecklas tidigt i barndomen genom sociala interaktioner och lärandeupplevelser.

Forskning har visat att kreativiteten och empatin minskar hos unga, vilket kan vara kopplat till förändringar i teknikanvändning, utbildning och livsstil. Eftersom empati stöder känslomässigt välbefinnande, social anknytning och akademisk framgång, blir det allt viktigare att hitta enkla, effektiva sätt att främja det tidigt i livet.

Tidigare studier tyder på att empati är formbar och kan stärkas genom erfarenhet, särskilt genom exponering för andras perspektiv. Att läsa skönlitteratur för barn är en lovande väg eftersom det främjar identifiering med karaktärer, förståelse för känslor och reflektion över sociala situationer. Kreativitet och empati är också nära sammanlänkade och bygger tillsammans på fantasi och flexibelt tänkande.

Testar en tvåveckors läsintervention vid läggdags

Forskare undersökte om en kort daglig läsrutin före sänggåendet kan öka kreativiteten och empatin hos barn i den känsliga utvecklingsperioden mellan sex och åtta år.

Studien involverade 41 barn från centrala Virginia och deras vårdgivare. Barnen tilldelades slumpmässigt ett av två tillstånd: en läsgrupp, där vårdgivare läser bilderböcker utan avbrott, eller en pausgrupp, där vårdgivare pausade en gång under en berättelse för att ställa reflekterande frågor om karaktärens känslor och handlingar. Interventionen varade i två veckor, där var och en av de sju böckerna som ingår lästes två gånger.

Empati mättes före och efter intervention med hjälp av en barnanpassad version av Interpersonal Reactivity Index, där kognitiv empati, emotionell empati och fantasibaserat perspektiv bedömdes. Svaren förenklades till en tregradig verbal skala för att säkerställa lämplig utveckling. Kreativiteten utvärderades med en uppgift som mätte både kreativt flyt (antalet genererade idéer) och originalitet.

Bedömningar gjordes individuellt av utbildade forskare. Statistiska analyser inkluderade blandad variansanalys (ANOVA) och ordinal blandade effekter modeller för att undersöka förändringar över tid och skillnader mellan grupper, med korrigeringar för flera jämförelser. Ytterligare analyser undersökte om barnegenskaper som ålder, kön eller tidigare läsvanor påverkade resultaten.

Ensamläsning ökade empati och kreativitet

De flesta familjer rapporterade regelbundna läsvanor före studien. I motsats till den primära hypotesen visade barn i rastgruppen inte signifikant större ökningar av empati eller kreativitet totalt sett jämfört med läsgruppen. Men signifikanta förbättringar av kognitiv empati, generell empati, kreativ flyt och kreativ originalitet observerades i båda grupperna från baslinjen till uppföljningen. Emotionell empati förändrades inte nämnvärt under de två veckorna.

Ett anmärkningsvärt undantag dök upp för kreativt flyt: Barn i rastgruppen visade signifikant större framsteg över tiden än de i läsgruppen, vilket tyder på att reflekterande frågor kan förbättra idégenereringen när de upprepas under flera lästillfällen. Fantasybaserad empati visade också en större förbättring i rastergruppen när man tog hänsyn till skillnader mellan barn, såsom kön och tidigare läsupplevelse.

Moderatoranalyser visade att ålder påverkade vissa resultat, där äldre barn hade lägre originalitetspoäng än yngre barn. En post hoc maktanalys fann att studien var tillräckligt kraftfull för att upptäcka stora effekter, men sannolikt underkraftig för att upptäcka mindre empatirelaterade skillnader. I praktiken betyder det att studien var mer benägen att identifiera signifikanta förändringar än subtila skillnader mellan lässtilar. Sammantaget tyder resultaten på att enbart daglig läsning främjar empati och kreativitet, med reflekterande pauser som ger riktade fördelar för kreativt flyt.

Varför läsning tillsammans kan vara viktigare än teknik

Denna studie tyder på att en kort, konsekvent läsrutin för sänggåendet på ett meningsfullt sätt kan stödja utvecklingen av empati och kreativitet hos små barn under en kort tidsperiod.

Förbättringar i kreativitet och kognitiv empati i båda grupperna tyder på att delad läsning i sig ger värdefulla möjligheter till perspektivtagande och fantasifullt engagemang. Reflekterande pauser förbättrade inte empatin utöver att bara läsa, men ledde till ytterligare ökningar i kreativt flyt, vilket framhävde rollen av kontrollerad fantasi i idégenerering.

Studiens styrkor inkluderar dess ekologiska validitet, utvecklingsanpassade åtgärder och fokus på en praktisk, familjevänlig intervention. Begränsningar inkluderar dock avsaknaden av en kontrollgrupp som inte är läskunnig, ett litet och socioekonomiskt homogent urval och en kort interventionstid. Dessa faktorer begränsar kausala slutsatser och generaliserbarhet.

Sammantaget tyder resultaten på att daglig delad läsning, oavsett om reflekterande frågor ingår eller inte, är en enkel och tillgänglig strategi för att främja empati och kreativitet i tidig barndom. Resultaten bör dock tolkas som preliminära snarare än definitiva bevis på orsak och verkan.

Framtida studier kan undersöka effekten av meningsfulla samtal med vårdgivare, vikten av fysisk kontakt eller andra typer av barns interaktioner med vuxna i deras liv, och även undersöka om dessa fördelar kvarstår över tid och i slutändan hjälpa dem att visa kreativt tänkande och prosocialt beteende i den verkliga världen.

Ladda ner din PDF-kopia nu!

Källor: