Gewaltfernsehen in der Vorschulzeit führt zu späteren Risiken einer psychischen Beeinträchtigung
Laut einer neuen Studie unter der Leitung von Linda Pagani, Professorin an der School of Psycho-Education der Université de Montréal, kann das Anschauen von gewalttätigem Fernsehen während der Vorschuljahre im Sommer vor Beginn der Mittelschule zu späteren Risiken psychischer und schulischer Beeinträchtigungen führen.
Die Studie wurde im Journal of Developmental and Behavioral Pediatrics veröffentlicht.
Bisher „war unklar, inwieweit die Exposition gegenüber typischen gewalttätigen Bildschirminhalten in der frühen Kindheit – einer besonders kritischen Zeit in der Gehirnentwicklung – spätere psychische Belastungen und schulische Risiken vorhersagen kann“, sagte Pagani.
„Die Erkennung frühzeitig modifizierbarer Faktoren, die das spätere Wohlbefinden eines Kindes beeinflussen, ist ein wichtiges Ziel für individuelle und gemeinschaftliche Gesundheitsinitiativen, und psychologische Anpassung und akademische Motivation sind wesentliche Elemente für den erfolgreichen Übergang in die Pubertät“, fügte sie hinzu.
Daher wollten wir die langfristigen Auswirkungen einer typischen gewalttätigen Bildschirmexposition bei Vorschulkindern auf die normale Entwicklung sehen, basierend auf mehreren Schlüsselindikatoren für die Anpassung an die Jugend im Alter von 12 Jahren.“
Linda Pagani, Professorin, Schule für Psychoedukation, Université de Montréal
Zu diesem Zweck untersuchten Pagani und ihr Team die gewalttätigen Bildschirminhalte, die Eltern von ihren Kindern im Alter zwischen dreieinhalb und viereinhalb Jahren gemeldet hatten, und führten dann eine Nachuntersuchung durch, als die Kinder 12 Jahre alt waren.
Zwei Berichte wurden aufgenommen
Bei der Nachuntersuchung wurden zwei Berichte aufgenommen: erstens darüber, was die Lehrer sagten, dass sie sie beobachteten, und zweitens darüber, was die Kinder selbst, jetzt am Ende der 6. Klasse, als ihren psychologischen und schulischen Fortschritt beschrieben.
„Im Vergleich zu ihren gleichgeschlechtlichen Altersgenossen, die keinen gewalttätigen Bildschirminhalten ausgesetzt waren, erlebten Jungen und Mädchen, die typischen gewalttätigen Inhalten im Fernsehen ausgesetzt waren, mit größerer Wahrscheinlichkeit später eine Zunahme der emotionalen Belastung“, sagte Pagani.
„Sie erlebten auch einen Rückgang des Engagements im Unterricht, der schulischen Leistungen und der schulischen Motivation bis zum Ende der sechsten Klasse“, fügte sie hinzu.
„Für Jugendliche stellt der Übergang in die Mittelschule bereits als Heranwachsende eine entscheidende Phase ihrer Entwicklung dar. Traurigkeit und Angst zu empfinden und schulisch gefährdet zu sein, erschwert ihre Situation tendenziell.“
Pagani und die Co-Autoren Jessica Bernard und Caroline Fitzpatrick kamen zu ihren Schlussfolgerungen, nachdem sie Daten einer Kohorte von Kindern untersucht hatten, die 1997 oder 1998 geboren wurden und Teil der Quebec Longitudinal Study of Child Development sind, die vom Institut de la statistique du Québec koordiniert wird.
Nahezu 2.000 Kinder wurden untersucht
Insgesamt nahmen die Eltern von 978 Mädchen und 998 Jungen an der Studie zum gewalttätigen Fernsehen im Vorschulalter teil. Im Alter von 12 Jahren bewerteten die Kinder und ihre Lehrer die psychosozialen und schulischen Leistungen, die Motivation und die Teilnahme an Unterrichtsaktivitäten der Kinder.
Paganis Team analysierte dann die Daten, um einen signifikanten Zusammenhang zwischen Problemen mit diesen Aspekten und gewalttätigen Inhalten zu identifizieren, denen sie in der Vorschule ausgesetzt waren, und versuchte, so viele mögliche Vorurteile und verwirrende Einflüsse wie möglich zu berücksichtigen.
„Unser Ziel war es, alle Vorerkrankungen der Kinder oder Familien zu beseitigen, die eine alternative Erklärung hätten liefern oder ein anderes Licht auf unsere Ergebnisse werfen könnten“, sagte Pagani.
Fernsehen ist ein üblicher Zeitvertreib in der frühen Kindheit, und einige der Kinder in der Studie waren Gewalt ausgesetzt, andere nicht.
Psychische und schulische Beeinträchtigungen bei Kindern geben zunehmend Anlass zur Sorge für Beschäftigte im Bildungswesen und im öffentlichen Gesundheitswesen. Probleme beim Einstieg in die Mittelschule wurzeln laut Pagani in der frühen Kindheit.
Sich mit fiktiven Figuren identifizieren
„Kinder im Vorschulalter neigen dazu, sich mit Figuren im Fernsehen zu identifizieren und alles, was sie sehen, als real zu betrachten“, sagte sie. „Sie sind besonders anfällig für humorvolle Darstellungen von verherrlichten Helden und Schurken, die Gewalt als gerechtfertigtes Mittel zur Lösung von Problemen einsetzen.
„Wiederholter Kontakt mit rasanten, adrenalingeladenen Actionsequenzen und fesselnden Spezialeffekten“, fügte sie hinzu, „könnte Überzeugungen, Einstellungen und Eindrücke verstärken, dass gewohnheitsmäßige Gewalt in sozialen Interaktionen ‚normal‘ ist. Das Fehllernen grundlegender sozialer Fähigkeiten kann die Anpassung erschweren in der Schule.“
Bernard fügte hinzu: „Genauso wie das Erleben von Gewalt im wirklichen Leben, kann die wiederholte Begegnung mit einer feindseligen und gewalttätigen Welt, die von manchmal grotesk aussehenden Kreaturen bevölkert wird, Angst und Stress auslösen und dazu führen, dass diese Kinder die Gesellschaft als gefährlich und beängstigend wahrnehmen.
„Und das kann dazu führen, dass man in zweideutigen sozialen Situationen gewohnheitsmäßig überreagiert.“
Sie fuhr fort: „In den Vorschuljahren ist die Anzahl der Stunden pro Tag begrenzt, und je mehr Kinder aggressiven Interaktionen (auf Bildschirmen) ausgesetzt sind, desto mehr denken sie vielleicht, dass es normal ist, sich so zu verhalten.“
Pagani fügte hinzu: „Der Kontakt mit angemesseneren sozialen Situationen kann ihnen jedoch helfen, grundlegende soziale Fähigkeiten zu entwickeln, die später nützlich sein werden und letztendlich eine Schlüsselrolle für ihren persönlichen und wirtschaftlichen Erfolg spielen.“
Quelle:
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