Η εφαρμογή που βασίζεται στο Web δείχνει δυνατότητες βελτίωσης των επικοινωνιακών δεξιοτήτων σε παιδιά με αναπτυξιακές δυσκολίες

Η εφαρμογή που βασίζεται στο Web δείχνει δυνατότητες βελτίωσης των επικοινωνιακών δεξιοτήτων σε παιδιά με αναπτυξιακές δυσκολίες

Μια διαδικτυακή εφαρμογή δείχνει δυνατότητες για τη βελτίωση των επικοινωνιακών δεξιοτήτων των παιδιών με αναπτυξιακές αναπηρίες σε χώρες χαμηλού και μεσαίου εισοδήματος, σύμφωνα με μια πρόσφατη μελέτη που συντάχθηκε από ερευνητές στο Georgia State University.

Η αυτοκατευθυνόμενη εφαρμογή, που αναπτύχθηκε για χρήση από φροντιστές στη Νότια Αφρική, παρέχει δομημένες δραστηριότητες που προάγουν την επικοινωνία μεταξύ φροντιστή και παιδιού και μπορούν να ενσωματωθούν στην καθημερινή ζωή.

Έχει τη δυνατότητα να αλλάξει τον τρόπο που οι οικογένειες αλληλεπιδρούν με τα παιδιά τους με σημαντικές επικοινωνιακές δυσκολίες».

MaryAnn Romski, επικεφαλής συγγραφέας, Regents Professor στο Τμήμα Επικοινωνίας και στο Τμήμα Ψυχολογίας στο Georgia State

Ο Romski και η συν-συγγραφέας Rose Sevcik, Regents Professor στο Τμήμα Ψυχολογίας της πολιτείας Τζόρτζια, εργάζονται με ερευνητές στη Νότια Αφρική μετά από ένα ταξίδι της σχολής του College of Arts & Sciences στη χώρα το 2002. Είδαν από πρώτο χέρι τις διαφορές μεταξύ των Ηνωμένων Πολιτειών και της Νότιας Αφρικής στο επίπεδο επικοινωνίας που παρέχεται σε παιδιά με αναπτυξιακές αναπηρίες.

«Τα παιδιά λαμβάνουν 30 λεπτά παρέμβασης μία φορά το μήνα», είπε ο Romski. «Στις ΗΠΑ θα ήταν δύο με τρεις φορές την εβδομάδα για μία ώρα».

Αυτή η αντίθεση οφείλεται σε περιορισμένο αριθμό λογοθεραπευτών στη Νότια Αφρική.

Επιπλέον, πολλές οικογένειες δεν διαθέτουν τα μέσα για να μεταφέρουν τα παιδιά τους στα νοσοκομεία όπου λαμβάνουν υποστήριξη. Για να καταπολεμήσουν αυτό το πρόβλημα, ο Romski, ο Sevcik και οι συνάδελφοί τους ξεκίνησαν να δημιουργήσουν μια πιο προσιτή εναλλακτική.

«Ο στόχος ήταν να αναπτυχθεί μια εφαρμογή που θα μπορούσε να χρησιμοποιηθεί από αγροτικές οικογένειες», είπε ο Romski. «Πήραμε το πρωτόκολλο παρέμβασης που αναπτύξαμε στις ΗΠΑ και τροποποιήσαμε το υλικό για μια εφαρμογή».

Η ομάδα αμερικανών και νοτιοαφρικανών ερευνητών, συμπεριλαμβανομένου του καθηγητή Juan Bornman από το Πανεπιστήμιο της Πρετόρια, διοργάνωσε ομάδες εστίασης στις οποίες ζήτησαν από οικογένειες και λογοθεραπευτές στη Νότια Αφρική τη συμβολή τους στην ανάπτυξη του λογισμικού.

Δημιούργησαν μια διαδικτυακή, αυτοκαθοδηγούμενη εφαρμογή με οδηγίες στα Αγγλικά και στη Σετσουάνα, μια από τις πολλές επίσημες γλώσσες της Νότιας Αφρικής, που παρείχε στους φροντιστές δομημένες δραστηριότητες για να κάνουν στο σπίτι με τα παιδιά τους.

Η εφαρμογή αποτελούνταν από 48 συνεδρίες σε τρεις θεματικές ενότητες: δημιουργία ευκαιριών για επικοινωνία, μοντελοποίηση επικοινωνίας και ανταπόκριση στην επικοινωνία του παιδιού. Οι φροντιστές και τα παιδιά ολοκλήρωσαν τις καθοδηγούμενες δραστηριότητες μαζί στα σπίτια τους κατά τη διάρκεια 12 εβδομάδων.

Στην εφαρμογή δόθηκε το όνομα Setswana "Nna le wena", που σημαίνει "εγώ και εσύ".

Οι ερευνητές στρατολόγησαν οικογένειες των οποίων τα παιδιά έλαβαν λογοθεραπεία σε τοπικά νοσοκομεία. Ενώ οι μισές από αυτές τις οικογένειες συνέχισαν μόνο τη θεραπεία, οι άλλες μισές κλήθηκαν να χρησιμοποιήσουν την εφαρμογή που ήταν εγκατεστημένη σε ένα tablet που παρείχαν οι ερευνητές εκτός από τη θεραπεία.

Σύμφωνα με τη μελέτη, που δημοσιεύτηκε σε ειδικό οικογενειακό τεύχος του Journal of Policy and Practice in Intellectual Disabilities, υπήρχε μια μικρή διαφορά μεταξύ των ομάδων στις αντικειμενικές μετρήσεις προόδου, κάτι που οι συγγραφείς πιστεύουν ότι μπορεί να οφείλεται στο μέγεθος του δείγματος των τυποποιημένων μέτρων αξιολόγησης.

Ωστόσο, τα σχόλια από τους επόπτες ήταν ενθαρρυντικά. Περισσότεροι από τους μισούς από αυτούς που ολοκλήρωσαν τουλάχιστον 44 από τις 48 συνεδρίες ανέφεραν ότι τα παιδιά τους παρουσίασαν πρόοδο στις επικοινωνιακές τους δεξιότητες, όπως: Β. να χρησιμοποιούν λέξεις αντί να κλαίνε.

«Αν και φαίνονται ασήμαντα, στην πραγματικότητα αποτελούν σημαντική πρόοδο στην απόδοση ενός παιδιού», είπε ο Romski. «Τα παιδιά επικοινωνούν πιο συνειδητά».

Ενώ προηγουμένως οι φροντιστές μπορούσαν να βασίζονται σε έναν επαγγελματία για να βοηθήσουν το παιδί τους μόνο μία φορά το μήνα, η Nna le wena πρόσφερε στους φροντιστές στη Νότια Αφρική ένα σχέδιο υποστήριξης της ανάπτυξης του παιδιού τους στο σπίτι.

«Αυτό το πλαίσιο θα μπορούσε επίσης να είναι χρήσιμο σε άλλες χώρες σε όλο τον κόσμο, συμπεριλαμβανομένων των Ηνωμένων Πολιτειών, για να υποστηρίξει και να ενδυναμώσει τους νοσηλευτές ως οδηγούς πρώιμων επικοινωνιακών παρεμβάσεων», γράφουν οι συγγραφείς.

Πηγή:

Georgia State University

Αναφορά:

Romski, ΜΑ, et al. (2022) Χρήση μιας αυτοκατευθυνόμενης εφαρμογής για την παροχή στρατηγικών επικοινωνίας για φροντιστές μικρών παιδιών με αναπτυξιακές δυσκολίες: Πιλοτική έρευνα. Εφημερίδα πολιτικής και πρακτικής στις νοητικές αναπηρίες. doi.org/10.1111/jppi.12436.

.