基于网络的应用程序显示出提高发育障碍儿童沟通技巧的潜力

基于网络的应用程序显示出提高发育障碍儿童沟通技巧的潜力

佐治亚州立大学研究人员最近共同撰写的一项研究表明，一款基于网络的应用程序显示出提高低收入和中等收入国家发育障碍儿童沟通技巧的潜力。

这款自主应用程序专为南非的护理人员开发，提供结构化活动，促进护理人员和儿童之间的沟通，并且可以融入日常生活中。

它有可能改变家庭与有严重沟通障碍的孩子互动的方式。”

MaryAnn Romski，主要作者，佐治亚州立大学传播系和心理学系摄政教授

罗姆斯基和合著者、佐治亚州立大学心理学系教授罗斯·​​塞夫西克(Rose Sevcik)自2002年艺术与科学学院教员访问南非以来一直与南非的研究人员合作。他们亲眼目睹了美国和南非在为发育障碍儿童提供的沟通支持水平方面的差异。

“孩子们每月接受一次 30 分钟的干预，”罗姆斯基说。 “在美国，每周会进行两到三次，每次一个小时。”

这种对比是由于南非的言语治疗师数量有限。

此外，许多家庭没有办法带孩子去接受支持的医院。 为了解决这个问题，Romski、Sevcik 和他们的同事着手创建一种更易于使用的替代方案。

“我们的目标是开发一款可供农村家庭使用的应用程序，”罗姆斯基说。 “我们采用了在美国开发的干预方案，并修改了应用程序的材料。”

包括比勒陀利亚大学的胡安·博曼教授在内的美国和南非研究人员团队进行了焦点小组讨论，询问南非的家庭和语言治疗师对开发该软件的意见。

他们创建了一个基于网络的自助式应用程序，配有英语和南非几种官方语言之一茨瓦纳语的说明，为看护者提供了在家与孩子一起进行的结构化活动。

该应用程序包含三个主题领域的 48 个会话：创造沟通机会、建模沟通以及回应孩子的沟通。 护理人员和孩子们在自己家里一起完成了为期 12 周的指导活动。

该应用程序被赋予了茨瓦纳语名称“Nna le wena”，意思是“我和你”。

研究人员招募了孩子在当地医院接受言语治疗的家庭。 其中一半家庭只继续接受治疗，而另一半则被要求在治疗之外使用研究人员提供的平板电脑上安装的应用程序。

这项发表在《智力障碍政策与实践杂志》家庭特刊上的研究表明，各组之间在客观进步衡量标准上存在细微差异，作者认为这可能是由于标准化评估衡量标准的样本量所致。

然而，主管的反馈令人鼓舞。 完成 48 次课程中至少 44 次的受访者中，超过一半的人表示，他们的孩子在沟通技巧方面取得了进步，例如： B. 使用语言而不是哭泣。

“虽然它们看起来微不足道，但它们实际上是孩子表现的重大进步，”罗姆斯基说。 “孩子们的交流更加有意识。”

以前，看护者每月只能依靠专业人士帮助孩子一次，但 Nna le wena 为南非的看护者提供了一项计划，以支持孩子在家中的成长。

作者写道：“这个框架在包括美国在内的全球其他国家也可能有用，以支持和授权护士作为早期沟通干预的推动者。”

来源：

佐治亚州立大学

参考：

罗姆斯基，马萨诸塞州，等人。 (2022) 使用自主应用程序为发育障碍幼儿的照顾者提供沟通策略：试点调查。 智力障碍政策与实践杂志。 doi.org/10.1111/jppi.12436 。

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