Die Veränderung der Schulveränderungen verbessert die akademische Leistung bei Schülern mit ADHS nicht

Mehrere Studien haben gezeigt, dass Schüler, die am Nachmittagsunterricht teilnehmen, in der Schule besser abschneiden als diejenigen, die am Morgenunterricht teilnehmen. Dies ist auf eine größere Synchronität zwischen den Klassenzeiten und den biologischen Uhren der Schüler zurückzuführen. Eine Studie über Kinder und Jugendliche ergab jedoch, dass dies für Schüler mit Aufmerksamkeitsdefizit -Hyperaktivitätsstörung (ADHS) oder Symptomen der Erkrankung nicht zutrifft. Für diese Gruppe verbessert sich die Veränderung der Schulverschiebungen nicht wesentlich für die akademische Leistung.

Die Studie umfasste 2.240 brasilianische Schüler zwischen sechs und 14 Jahren. Sie bewerteten Daten zu Lese- und Schreibleistung, negativen Schulveranstaltungen (Sperre, Wiederholung und Abbruch) und ADHS -Symptome. Die Studie untersuchte diese Faktoren in spezifischen Analysen und über einen Zeitraum von drei Jahren.

Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass Änderungen des Verschiebungen nicht als wirksame Intervention zur Behandlung von ADHS angesehen werden sollten. Bei Kindern mit Aufmerksamkeitsdefizitstörung verändert das Studium am Morgen oder nachmittags die akademische Leistung nicht wesentlich, da die Schwierigkeiten gleich bleiben. „

Maurício Scopel Hoffmann, Leiter der Abteilung für Neuropsychiatrie an der Federal University of Santa Maria und Forscher am Institut für Entwicklungspsychiatrie für Kinder und Jugendliche

Ein Vergleich von Schülern mit und ohne ADHS -Studie in beiden Schichten ergab, dass das Studium am Nachmittag die Leistung nur für Schüler mit wenigen oder keine ADHS -Symptome verbessert. Die morgendliche Schicht hingegen führt zu einer geringeren Leistung für alle Schüler, ohne die Situation für Personen mit größeren Aufmerksamkeitsschwierigkeiten zu verschärfen.

Die Studie wurde in der Zeitschrift veröffentlicht Europäische Kinder- und Jugendpsychiatrie und ist Teil der brasilianischen Studie mit hohem Risiko (BHRCS), einer epidemiologischen Studie, die von FAPESP unterstützt wurde, die bereits über 2.500 Schüler im Alter von sechs bis 24 Jahren bewertet hat und das Risiko für psychische Störungen in den Städten Porto Alegre und São Paulo besteht.

Wie man die Schwierigkeiten überwindet

Nach Angaben des Gesundheitsministeriums wird geschätzt, dass 7,6% der brasilianischen Kinder neurologische Entwicklungsstörungen haben. Die Hauptsymptome sind Unaufmerksamkeit, Hyperaktivität und Impulsivität. Studien zeigen, dass Kinder mit ADHS langsamer lernen können, was zu Schwierigkeiten beim Lesen, Schreiben und Mathematik führen kann.

Hoffmann erklärt, dass bestimmte nicht-pharmakologische Maßnahmen Kindern und Jugendlichen helfen können, ihre Schwierigkeiten zu überwinden und in der Schule besser zu arbeiten. „Unbehandelte Kinder mit ADHS sammeln sich während ihres gesamten Lebens Probleme. Zusätzlich zu den Verletzungen häufiger lernen sie nicht mit der erwarteten Geschwindigkeit, wiederholten Noten und aus ihrem sozialen Kreis aus. Schwierigkeiten in der Schule können einen Schneeball -Effekt auf diese Personen haben, was zu größeren Problemen wie Angst und Depression im Erwachsenenalter führt“, erklärt der Forschung.

„Unsere anfängliche Hypothese war, dass die Schulverschiebung die Beziehung zwischen ADHS und Schulleistung verändern könnte. Die Ergebnisse zeigten jedoch, dass es eine Decke für Schüler mit ADHS gibt, was bedeutet, dass das Studium am Nachmittag nicht mit den gewünschten Vorteilen verbunden ist. Schüler mit der Störung hatten Schwierigkeiten am Morgen und am Nachmittag.

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