Πώς τα σχολεία χρησιμοποίησαν εργαλεία πανδημίας για να εντοπίσουν και να εξυπηρετήσουν μαθητές που βιώνουν έλλειψη στέγης

Πώς τα σχολεία χρησιμοποίησαν εργαλεία πανδημίας για να εντοπίσουν και να εξυπηρετήσουν μαθητές που βιώνουν έλλειψη στέγης

Έρευνα από το Πανεπιστήμιο του Μίσιγκαν ρίχνει νέο φως στον τρόπο με τον οποίο οι σχολικές περιφέρειες έχουν χρησιμοποιήσει το μερίδιό τους ύψους 800 εκατομμυρίων δολαρίων σε κονδύλια αρωγής για την πανδημία ειδικά αφιερωμένα στην εκπαίδευση των παιδιών και των νέων που βιώνουν την έλλειψη στέγης.

Οι ερευνητές διαπίστωσαν ότι οι περιφέρειες ήταν πιο αποτελεσματικές στον προσδιορισμό ενός ερωτηματολογίου στο σπίτι στην αρχή κάθε σχολικού έτους και όποτε ένας γονέας ή δάσκαλος ανέφερε μια αλλαγή στην ομιλία ενός μαθητή στο σπίτι.

Τα αποτελέσματα παρέχουν μοναδική εικόνα για το ποιες στρατηγικές είναι πιο αποτελεσματικές για τα σχολεία σε όλη τη χώρα για τον εντοπισμό και την εξυπηρέτηση των μαθητών που βιώνουν έλλειψη στέγης.

Το 2020, ο αριθμός των μαθητών που προσδιορίστηκαν από τα σχολεία ως άστεγοι μειώθηκε παρά τα επίπεδα ρεκόρ της ανεργίας και τις αυξημένες δυσκολίες σε ολόκληρη τη χώρα καθώς η οικονομία έκλεισε λόγω της πανδημίας. Η μετάβαση στην εικονική μάθηση εμπόδισε τα σχολεία να γνωρίζουν ποιος βίωνε την έλλειψη στέγης και παρουσίαζε προκλήσεις για να συμβαδίσουν με αυτές τις οικογένειες και τους μαθητές, έδειξαν τα ευρήματα.

Η ανάλυση από την Poverty Solutions στο UM και το Schoolhouse Connection επέστησε την προσοχή σε αυτή την τάση και ενημέρωσε τη διάθεση επιπλέον 800 εκατομμυρίων δολαρίων για σχολικές υπηρεσίες στον νόμο για το αμερικανικό σχέδιο διάσωσης του 2021. Το Αμερικανικό Σχέδιο Διάσωσης χωρίς Ταμεία Παιδιών και Νέων επέκτεινε τον αριθμό των σχολικών περιοχών που έλαβαν αφιερωμένα δολάρια για τον εντοπισμό και την υποστήριξη των παιδιών που βιώνουν έλλειψη στέγης.

Η αναγνώριση του πότε οι μαθητές βιώνουν έλλειψη στέγης είναι το κρίσιμο πρώτο βήμα για την παροχή πόρων στους μαθητές για να διασφαλιστεί ότι μπορούν να συνεχίσουν να συμμετέχουν πλήρως στο σχολείο, όπως απαιτείται από την ομοσπονδιακή νομοθεσία. Το να βλέπουμε μια αύξηση στους μαθητές που προσδιορίζονται ως άστεγοι δεν είναι απαραίτητα κακό. Είναι χειρότερο όταν οι μαθητές χωρίς σταθερό μέρος περνούν απαρατήρητοι και χωρίς υποστήριξη. "

Jennifer Erb-Downward, διευθύντρια προγραμμάτων σταθερότητας στέγασης και πρωτοβουλιών πολιτικής στην Poverty Solutions στο UM

Ο Erb-Downward συνέγραψε μια έκθεση πολιτικής που προσφέρει συστάσεις για το πώς τα σχολεία μπορούν να βελτιώσουν την ταυτοποίηση μαθητών που βιώνουν έλλειψη στέγης στη Νέα Υόρκη με βάση τις δεξιότητες στέγασης που βασίζονται σε συνεντεύξεις με 18 μαθητές. Η Schoolhouse Connection και το Υπουργείο Παιδείας της Πολιτείας της Νέας Υόρκης υποστήριξαν την έρευνα.

Για να μάθουν περισσότερα σχετικά με τον τρόπο με τον οποίο τα σχολεία χρησιμοποίησαν τα κονδύλια και τι τους βοήθησε να εντοπίσουν με επιτυχία μαθητές που βίωναν άστεγους, ερευνητές της Poverty Solutions ταξινόμησαν τις σχολικές περιοχές της Νέας Υόρκης εκτός της πόλης της Νέας Υόρκης, προσδιορίζοντας πόσους μαθητές αναγνώρισαν ως άστεγους. Αντιμετώπισαν θέματα αδράνειας σχολικής περιφέρειας από τρεις κατηγορίες σχολικών περιφερειών:

• Distrikte mit guter Identifizierung, was bedeutete, dass sie für den Prozentsatz der als Obdachlosigkeit identifizierten Studenten im obersten Quartil des Staates waren.
• Bezirke mit geringer Identifizierung, die als eine hohe Kinderarmutsrate definiert wurden, aber weniger Studenten als Obdachlosigkeit als den landesweiten Durchschnitt identifiziert.
• Bezirke ohne Identifizierung, was bedeutete, dass der Distrikt keine Studenten als Obdachlosigkeit identifiziert und mehr als 1.000 Studenten eingeschrieben hatte. Es ist höchst unwahrscheinlich, dass ein Distrikt keine Schüler mit Obdachlosigkeit hat. Dies ist ein Zeichen dafür, dass dem Distrikt ein System fehlt, um sie zu identifizieren.

Ένας άλλος σημαντικός παράγοντας ήταν η συνεργασία των οδηγών λεωφορείων με τις συνδέσεις αστέγων στα σχολεία και ο εντοπισμός μαθητών που δεν έχουν ένα σταθερό μέρος για να ζήσουν.

«Οι οδηγοί λεωφορείων είναι συχνά οι πρώτοι που παρατηρούν όταν οι μαθητές δεν εμφανίζονται στη συνηθισμένη τους τοποθεσία παραλαβής ή όταν οι οικογένειες αφήνουν τα παιδιά στη συνήθη στάση τους αλλά δεν μένουν πια εκεί», δήλωσε ο John Bulat, αναλυτής δεδομένων και πολιτικής στην Poverty Solutions, ο οποίος συντάχθηκε από τη σύντομη έκθεση πολιτικής.

Είναι σημαντικό οι ευθύνες των αστέγων στα σχολεία να οικοδομήσουν εμπιστοσύνη μεταξύ των συνεργαζόμενων οργανώσεων και των οικογενειών, οι οποίες συχνά ανησυχούν για τους ερευνητές που αποκαλύπτουν ελλείψεις στέγης.

"Οι σχολικοί σύνδεσμοι, οι οποίοι είχαν έγκριση να χρησιμοποιήσουν κεφάλαια ARP-HCY για να προσφέρουν ευέλικτα μετρητά σε οικογένειες - όπως κάρτες υγραερίου και αποθήκευση δώρων - αξιοποίησαν τη σημασία αυτών των αλληλεπιδράσεων. Η παροχή άμεσων πόρων που χρειάζονταν οι οικογένειες άνοιξε τις πόρτες της επικοινωνίας και της εμπιστοσύνης", δήλωσε ο William Lopez, κλινικός αναπληρωτής καθηγητής υγείας συμπεριφοράς and cross-leadership of the Solvent politics. οι διαλύτες για διαλύτες povers, η σύνδεση διαλύματος, οι εγκαταστάσεις διαλύματος, οι εγκαταστάσεις διαλύματος, οι εγκαταστάσεις διαλύματος με το διαλύτη για τη διαγραφή της συμπεριφοράς υγείας, άνοιξαν.

Οι ερευνητές βρήκαν τις ακόλουθες τάσεις στον τρόπο με τον οποίο οι σχολικές περιφέρειες δομούν τις υπηρεσίες αστέγων τους:

• Kleinere Distrikte mit einer guten Identifizierung von Studenten, die Obdachlosigkeit erleben, haben tendenziell einen hochrangigen Administrator, der als Obdachlosigkeit lang dient und sich dafür einsetzt, alle Mitarbeiter zu schulen, um Anzeichen von Obdachlosigkeit zu erkennen.
• Größere Schulbezirke mit guter Identifizierung haben ein Netzwerk von Menschen in jeder Schule mit Unterstützung eines hochrangigen Bezirksverwalters, um sich aktiv an Identifizierung und Öffentlichkeitsarbeit zu beteiligen.
• Schulbezirke mit geringerer Identifizierung hatten tendenziell Verbindungen der Obdachlosigkeit, die mehrere andere Rollen erfüllten und die Befugnis fehlte, ein Netzwerk von Unterstützung im gesamten Distrikt zu schaffen.
• Unter den Distrikten, in denen keine Studenten mit Obdachlosigkeit festgestellt wurden, waren selbst grundlegende Kontaktinformationen für eine Verbindungsverbindung von Obdachlosigkeit nicht verfügbar.

Πηγές: