Kako su škole koristile alate za borbu protiv pandemije kako bi identificirale i pružile usluge učenicima koji su doživjeli beskućništvo

Kako su škole koristile alate za borbu protiv pandemije kako bi identificirale i pružile usluge učenicima koji su doživjeli beskućništvo

Istraživanje sa Sveučilišta u Michiganu baca novo svjetlo na to kako su školski okruzi iskoristili svoj udio od 800 milijuna dolara u fondovima za pomoć pandemiji koji su posebno namijenjeni obrazovanju djece i mladih koji su beskućnici.

Istraživači su otkrili da su općine bile najučinkovitije u identificiranju kućnog upitnika na početku svake školske godine i kad god su roditelj ili učitelj prijavili promjenu u govoru učenika kod kuće.

Rezultati pružaju jedinstveni uvid u to koje su strategije najučinkovitije za škole u cijeloj zemlji za prepoznavanje i pružanje usluga učenicima koji se suočavaju s beskućništvom.

U 2020. godini broj učenika koje su škole identificirale kao beskućnike pao je unatoč rekordnim razinama nezaposlenosti i povećanim poteškoćama u cijeloj zemlji dok se gospodarstvo zatvaralo zbog pandemije. Prelazak na virtualno učenje spriječio je škole da saznaju tko je bio beskućnik i predstavljao je izazove u održavanju koraka s tim obiteljima i učenicima, pokazali su nalazi.

Analiza koju su proveli Poverty Solutions na UM-u i Schoolhouse Connection skrenula je pozornost na ovaj trend i informirala o dodjeli dodatnih 800 milijuna dolara za školske usluge u Zakonu o američkom planu spašavanja iz 2021. godine. Američki plan spašavanja bez fondova za djecu i mlade povećao je broj školskih okruga koji su primili namjenske dolare za prepoznavanje i podršku djeci koja doživljavaju beskućništvo.

Prepoznavanje kada učenici doživljavaju beskućništvo ključni je prvi korak u osiguravanju resursa za učenike kako bi se osiguralo da mogu nastaviti u potpunosti sudjelovati u školi, kao što to zahtijeva federalni zakon. Povećanje broja studenata identificiranih kao beskućnici nije nužno loša stvar. Još je gore kada studenti bez stabilnog mjesta ostanu nezapaženi i bez podrške. “

Jennifer Erb-Downward, direktorica programa stambene stabilnosti i političkih inicijativa u Poverty Solutions na UM-u

Erb-Downward je koautor izvješća o politici koje nudi preporuke o tome kako škole mogu poboljšati identifikaciju učenika koji doživljavaju beskućništvo u New Yorku na temelju vještina skloništa na temelju razgovora s 18 učenika. Schoolhouse Connection i Ministarstvo obrazovanja države New York podržali su istraživanje.

Kako bi saznali više o tome kako su škole koristile sredstva i što im je pomoglo da uspješno identificiraju učenike koji su bili beskućnici, istraživači Poverty Solutions razvrstali su njujorške školske okruge izvan grada New Yorka identificirajući koliko učenika su identificirali kao beskućnike. Obrađivali su probleme neaktivnosti školskih okruga iz tri kategorije školskih okruga:

• Distrikte mit guter Identifizierung, was bedeutete, dass sie für den Prozentsatz der als Obdachlosigkeit identifizierten Studenten im obersten Quartil des Staates waren.
• Bezirke mit geringer Identifizierung, die als eine hohe Kinderarmutsrate definiert wurden, aber weniger Studenten als Obdachlosigkeit als den landesweiten Durchschnitt identifiziert.
• Bezirke ohne Identifizierung, was bedeutete, dass der Distrikt keine Studenten als Obdachlosigkeit identifiziert und mehr als 1.000 Studenten eingeschrieben hatte. Es ist höchst unwahrscheinlich, dass ein Distrikt keine Schüler mit Obdachlosigkeit hat. Dies ist ein Zeichen dafür, dass dem Distrikt ein System fehlt, um sie zu identifizieren.

Još jedan važan čimbenik bio je rad vozača autobusa s vezama beskućnika u školi i identificiranje učenika koji nemaju stabilno mjesto za život.

"Vozači autobusa često prvi primijete kada se učenici ne pojave na uobičajenoj lokaciji preuzimanja ili kada obitelji ostavljaju djecu na njihovoj uobičajenoj stanici, ali tamo više ne žive", rekao je John Bulat, analitičar podataka i politike u Poverty Solutions, koji je koautor sažetka politike.

Važno je da obveze školskog beskućništva izgrade povjerenje između partnerskih organizacija i obitelji, koje se često brinu da će istraživači otkriti nedostatak stambenog prostora.

"Školske veze, koje su imale odobrenje za korištenje ARP-HCY fondova za isporuku fleksibilnog novca obiteljima - kao što su kartice za plin i pohranjivanje darova - iskoristile su važnost ovih interakcija. Pružanje izravnih resursa potrebnih obiteljima otvorilo je vrata komunikacije i povjerenja", rekao je William Lopez, klinički izvanredni profesor zdravstvenog ponašanja i unakrsnog vodstva, u trajanju rješenja suradnika za politiku Solvents for solver politike, otapala za povers otapala, otopina veza, otopina postrojenja, otopina postrojenja, otopina postrojenja s otapalom za brisanje zdravstvenog ponašanja, otvoren.

Istraživači su otkrili sljedeće trendove u tome kako školski okruzi strukturiraju svoje usluge za beskućnike:

• Kleinere Distrikte mit einer guten Identifizierung von Studenten, die Obdachlosigkeit erleben, haben tendenziell einen hochrangigen Administrator, der als Obdachlosigkeit lang dient und sich dafür einsetzt, alle Mitarbeiter zu schulen, um Anzeichen von Obdachlosigkeit zu erkennen.
• Größere Schulbezirke mit guter Identifizierung haben ein Netzwerk von Menschen in jeder Schule mit Unterstützung eines hochrangigen Bezirksverwalters, um sich aktiv an Identifizierung und Öffentlichkeitsarbeit zu beteiligen.
• Schulbezirke mit geringerer Identifizierung hatten tendenziell Verbindungen der Obdachlosigkeit, die mehrere andere Rollen erfüllten und die Befugnis fehlte, ein Netzwerk von Unterstützung im gesamten Distrikt zu schaffen.
• Unter den Distrikten, in denen keine Studenten mit Obdachlosigkeit festgestellt wurden, waren selbst grundlegende Kontaktinformationen für eine Verbindungsverbindung von Obdachlosigkeit nicht verfügbar.

Izvori: