Hvordan skoler brukte pandemiverktøy for å identifisere og betjene elever som opplever hjemløshet

Hvordan skoler brukte pandemiverktøy for å identifisere og betjene elever som opplever hjemløshet

Forskning fra University of Michigan kaster nytt lys over hvordan skoledistrikter har brukt sin andel på 800 millioner dollar i pandemiske hjelpemidler spesifikt dedikert til å utdanne barn og unge som opplever hjemløshet.

Forskerne fant at distrikter var mest effektive til å identifisere et hjemmespørreskjema ved begynnelsen av hvert skoleår og når en forelder eller lærer rapporterte om en endring i en elevs hjemmetale.

Resultatene gir unik innsikt i hvilke strategier som er mest effektive for skoler over hele landet for å identifisere og betjene elever som opplever hjemløshet.

I 2020 falt antallet elever identifisert av skoler som hjemløse til tross for rekordhøye arbeidsledighet og økt motgang over hele landet da økonomien stengte på grunn av pandemien. Overgangen til virtuell læring forhindret skoler i å vite hvem som opplevde hjemløshet og ga utfordringer med å holde tritt med disse familiene og elevene, viste funnene.

Analyse av Poverty Solutions ved UM og Schoolhouse Connection gjorde oppmerksom på denne trenden og informerte om tildelingen av ytterligere $800 millioner til skoletjenester i 2021 American Rescue Plan Act. Den amerikanske redningsplanen uten barne- og ungdomsfond utvidet antallet skoledistrikter som mottok dedikerte dollar for å identifisere og støtte barn som opplever hjemløshet.

Å erkjenne når elever opplever hjemløshet er det kritiske første trinnet i å gi elevene ressurser for å sikre at de kan fortsette å delta fullt ut på skolen, som kreves av føderal lov. Å se en økning i studenter identifisert som hjemløse er ikke nødvendigvis en dårlig ting. Verre er det når elever uten stallplass går ubemerket hen og ikke støttes. "

Jennifer Erb-Downward, direktør for boligstabilitetsprogrammer og politiske initiativer ved Poverty Solutions ved UM

Erb-Downward var medforfatter av en policyrapport som gir anbefalinger for hvordan skoler kan forbedre sin identifikasjon av elever som opplever hjemløshet i New York basert på lyferdigheter basert på intervjuer med 18 elever. Schoolhouse Connection og New York State Education Department støttet forskningen.

For å lære mer om hvordan skolene brukte midlene og hva som hjalp dem med å identifisere elever som opplever hjemløshet, sorterte forskere ved Poverty Solutions skoledistrikter i New York utenfor New York City ved å identifisere hvor mange elever de identifiserte som opplevde hjemløshet. De tok for seg problemer med skoledistriktsinaktivitet fra tre kategorier skolekretser:

• Distrikte mit guter Identifizierung, was bedeutete, dass sie für den Prozentsatz der als Obdachlosigkeit identifizierten Studenten im obersten Quartil des Staates waren.
• Bezirke mit geringer Identifizierung, die als eine hohe Kinderarmutsrate definiert wurden, aber weniger Studenten als Obdachlosigkeit als den landesweiten Durchschnitt identifiziert.
• Bezirke ohne Identifizierung, was bedeutete, dass der Distrikt keine Studenten als Obdachlosigkeit identifiziert und mehr als 1.000 Studenten eingeschrieben hatte. Es ist höchst unwahrscheinlich, dass ein Distrikt keine Schüler mit Obdachlosigkeit hat. Dies ist ein Zeichen dafür, dass dem Distrikt ein System fehlt, um sie zu identifizieren.

En annen viktig faktor var å få bussjåfører til å jobbe med skolebostedsløshet og identifisere elever som ikke har et stabilt sted å bo.

"Bussjåfører er ofte de første til å legge merke til når studenter ikke dukker opp på deres vanlige hentested eller når familier leverer barn på deres vanlige stopp, men ikke lenger bor der," sa John Bulat, data- og policyanalytiker ved Poverty Solutions, som var medforfatter av policybriefen.

Det er viktig at forpliktelsene til skolehjemløshet bygger tillit mellom partnerorganisasjoner og familier, som ofte bekymrer seg for at forskere avslører boligmangel.

"Skoleforbindelser, som hadde godkjenning til å bruke ARP-HCY-midler til å levere fleksible kontanter til familier - for eksempel bensinkort og oppbevaring av gaver - utnyttet viktigheten av disse interaksjonene. Å skaffe direkte ressurser som familier trengte åpnet dørene til kommunikasjon og tillit," sa William Lopez, en klinisk førsteamanuensis i helseatferd og tverrledelse, i løsningen av politikken i politikken, for politikken i politikken. løsemidler for povers løsemidler, løsningsforbindelsen, løsningsanleggene, løsningsanleggene, løsningsanleggene med løsningsmiddelet for sletting av helseatferd, åpnet.

Forskere fant følgende trender i hvordan skoledistrikter strukturerer sine hjemløshetstjenester:

• Kleinere Distrikte mit einer guten Identifizierung von Studenten, die Obdachlosigkeit erleben, haben tendenziell einen hochrangigen Administrator, der als Obdachlosigkeit lang dient und sich dafür einsetzt, alle Mitarbeiter zu schulen, um Anzeichen von Obdachlosigkeit zu erkennen.
• Größere Schulbezirke mit guter Identifizierung haben ein Netzwerk von Menschen in jeder Schule mit Unterstützung eines hochrangigen Bezirksverwalters, um sich aktiv an Identifizierung und Öffentlichkeitsarbeit zu beteiligen.
• Schulbezirke mit geringerer Identifizierung hatten tendenziell Verbindungen der Obdachlosigkeit, die mehrere andere Rollen erfüllten und die Befugnis fehlte, ein Netzwerk von Unterstützung im gesamten Distrikt zu schaffen.
• Unter den Distrikten, in denen keine Studenten mit Obdachlosigkeit festgestellt wurden, waren selbst grundlegende Kontaktinformationen für eine Verbindungsverbindung von Obdachlosigkeit nicht verfügbar.

Kilder: