Die Studie zeigt den langfristigen Einfluss der Covid-19-Pandemie auf die Leistung der Schüler

Die Auswirkungen der Covid-19-Pandemie auf die Schülerleistung sind bekannt, aber vier Jahre nach der Pandemie kehren die Werte in College-Klassen nicht auf ihre prä-pandemische Ebene zurück. Eine Studie der Universität von Mississippi könnte auf eine Antwort hinweisen.

In einer Studie, die in einer Sonderausgabe der veröffentlicht wurde Bildungswissenschaften Journal, drei Ole Miss-Forscher, fanden heraus, dass die Leistungswerte der Schüler nach Covid-19 einen Abwärtstrend begannen. Dutzende von Studien haben die negativen Auswirkungen der Pandemie auf die Bildung dokumentiert, aber das Ole Miss -Team entdeckte Hinweise auf ein tieferes Problem.

Wir waren zunächst ein wenig verwirrt, denn wenn das Lernen von einem großen Ereignis beeinflusst wurde, warum fielen die Punktzahlen nicht ab und haben wieder aufgestiegen oder wieder zu klettern? Warum nahm die Werte seit COVID-19 jedes Jahr weiter ab? “

Gregg Davidson, Professor für Geologie und Geological Engineering

Die Forscher – Gregg Davidson; Kristin Davidson, Dozent für Computer- und Informationswissenschaft; und Hong Xiao, Assistenzprofessor für Computer- und Informationswissenschaft – machen Sie den Fall, dass es nicht nur verpasste, dass Bildungsmaterial während der Schulabstürzungen ausgesetzt ist, sondern auch ein Verlust der Lebenskompetenzen, die normalerweise in der High School entwickelt wurden, die Schüler sowohl in der College- als auch in zukünftigen Karrieren vorbereiten.

„Als Pädagogen ist es wichtig, zu erkennen, dass dies geschieht, um die Identifizierung von Ursachen und Rechtsbehelf proaktiv zu sein“, sagte Davidson.

Diese Fähigkeiten umfassen Zeitmanagement, Selbstmotivation, kritisches Denken und soziale Interaktion. Ohne diese Fähigkeiten können die Schüler Schwierigkeiten haben, engagiert zu bleiben, Kursarbeit zu verwalten und bei Bedarf Hilfe zu suchen, was sich direkt auf ihre akademische Leistung auswirkt, sagten die Forscher.

„Ich begann das vor der Pandemie zu studieren, als ich meine Dissertation für mein Doktortitel in der Hochschulbildung durchführte“, sagte Kristin Davidson. „Ich wusste vom ersten Tag an, dass ich den Unterschied zwischen Online- und Angesicht zu Angesichtsunterricht betrachten wollte, weil ich glaubte, dass es etwas gibt.

„Nach der Pandemie erweiterte sich die Studie, um festzustellen, ob sich die Auswirkungen der Schulabstände verändert haben – und hat es jemals getan.“

Vor der Pandemie waren die Leistungswerte eines Schülers in Online-Klassen häufig niedriger als für gleichwertige Klassen, die von Angesicht zu Angesicht eingenommen wurden. Hochmotivierte Schüler, die sich wie in Angesicht zu Angesicht verdienten, erhielten normalerweise auch wie in Online-Klassen.

Aber Schüler, die BS oder darunter für persönliche Klassen erhielten, dürften in Online-Kursen eine vollständige Buchstabenqualität abgeben. Für diese Studenten, die Struktur eines regulären Meeting-Zeitplans mit ausführlich kontrolliertem Tempo, minimalen Ablenkungen und Kommilitonen in der Nähe, wurden normalerweise in eine bessere Leistung übersetzt, so die Forscher.

„Nach der Kovid verschwand dieser strukturelle Nutzen. Die Leistung von Schülern in den Angesicht zu Angesichtsklassen fiel nicht von den Online-Punktzahlen aus“, sagte Gregg Davidson.

Der stetige Rückgang der Punktzahlen in College -Kursen liefert zusätzliche Beweise dafür, dass Schüler während der Abschaltungen noch immer in der High School betroffen waren als die bereits im College, sagte er.

„Die Punktzahlen spiegeln jedes Jahr ein wachsender Prozentsatz der Studenten wider, die während der Pandemie in der High School waren.“

Hong Xiao analysierte über acht Jahre mehr als 15.000 Aufzeichnungen aus Nicht-Major-Geologiekursen. Ende 2023 zeigten die Leistungswerte der Schüler – das letzte Jahr während der Studie, keine Anzeichen einer Verbesserung.

Die Erkenntnisse lenken die Aufmerksamkeit auf die Notwendigkeit, die Entwicklung der Lebenskompetenz vor der Ankunft am College und danach beabsichtigt zu haben. Diese Fähigkeiten sind für den akademischen, beruflichen und persönlichen Erfolg von entscheidender Bedeutung, sagten die Forscher.

„Das kann mit der Familie beginnen“, sagte Xiao. „Familie ist ihre erste große Verbindung.“

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