Samband mellan autistiska egenskaper och framgång i ett utforskande spel

Samband mellan autistiska egenskaper och framgång i ett utforskande spel

Forskarna testade 77 universitetsstudenter i en nyfiken prospekteringsuppgift.

I en nyligen publicerad studie iPLoS Computational BiologyForskarna undersökte hur nyfiket beteende varierar på individuella egenskaper, särskilt autistiska egenskaper, och på utforskande framgång.

Deras resultat belyser hur individuella skillnader i autistiska egenskaper formar utforskningsstilar, vilket påverkar potentialen hos personliga tillvägagångssätt för att förbättra inlärningsprocesser.

bakgrund

Nyfiket lärande fokuserar på självstyrt utforskande, motiverat av en inneboende önskan att lära snarare än externa belöningar. Människor tenderar att utforska miljöer där de förväntar sig att göra mer inlärningsframsteg och koppla av när framstegen är minimala.

Undersökande beteende varierar dock avsevärt mellan individer och kan relatera till personlighetsdrag som autistiska drag, risktagande och impulsivitet.

Autistiska drag, inklusive insisterande på likhet, är förknippade med unika inlärningsmönster, såsom: Tidigare forskning visar att de med högre autistiska drag kan ha mindre tolerans för prediktionsfel, vilket påverkar deras utforskande beteende.

Om studien

I den här studien undersökte forskarna hur autistiska drag påverkar nyfiken utforskning. Deras första hypotes var att individer med högre autistiska egenskaper kan betona att minska osäkerheten och värdet av små, konsekventa inlärningsvinster. Alternativt kan intolerans mot osäkerhet leda till att individer med höga autistiska egenskaper undviker situationer med oförutsägbara utfall.

Forskarna rekryterade 77 deltagare som antingen var nya eller nuvarande universitetsstudenter, varav 70 fortsatte i studien. Slutdeltagarna var mellan 17 och 35 år gamla, med en medelålder på 22,2; 14 identifierade som män, 51 som kvinnor och 5 som icke-binära.

Deltagarna interagerade med djurkaraktärer i en skärmbas och förutspådde varje karaktärs nästa plats baserat på probabilistiska gömmönster. Uppgiften inkluderade tre miljöer (gräsmark, hav och strand), var och en med fyra djur.

Uppgiften gjorde det möjligt för deltagarna att utforska fritt, med beslut spårade i relation till deras förutsägelsefel, inlärningsframsteg och preferenser för nyheter. En hierarkisk modell bedömde deras inlärningsframsteg, förutsägelsefel och utforskande provbeslut. Inga instruktioner gavs och inga belöningar gavs om deltagarna gissade rätt.

Dessutom samlade forskare in information om autistiska drag genom frågeformulär för vuxnas sociala beteende och, valfritt, rapporter från deltagarnas föräldrar. Studien fokuserade på subskalan "insisterande på likhet", som bedömer behovet av förutsägbarhet och undvikande av förändring. Forskare undersökte också den bredare inverkan som autistiska drag kan ha på utforskande beteende.

Genom att analysera hur autistiska egenskaper påverkar inlärningsbeslut, syftar studien till att öka förståelsen för hur dessa egenskaper påverkar nyfiken utforskning och skiljer sig mellan individer.

Resultat

Fyra logistiska modeller testade inverkan av faktorer (prediktionsfel, inlärningsframsteg, nyhet) på deltagarnas beslut att stanna eller lämna. Autistiska egenskaper (särskilt "insisterande på likhet") och tid i försök analyserades för deras effekter.

Deltagare med lägre jämställdhetsinsisterande använde inlärningsframsteg tidigt men bytte till prediktionsfel senare. Emellertid, deltagare högre i insisterande på likhet litade senare på inlärningsframsteg men använde initialt inte någon faktor. Nyheten har inte haft någon betydande inverkan på dessa beslut.

Liknande trender observerades när självrapporteringsdata betraktades som förklarande variabler, men inte alla interaktioner (särskilt tid) nådde statistisk signifikans.

När forskarna undersökte sambanden mellan utforskande val och autistiska egenskaper fann forskarna att deltagare med hög och låg insisterande på likhet föredrog nya alternativ.

Baserat på rapporter från andra, påverkade nyhet både låg och hög jämställdhetsgrupps insisterande, medan prediktionsfel och effekter på inlärningsframsteg inte var signifikanta. Baserat på självrapporter föredrog gruppen med låg uthållighet alternativ med lägre prediktionsfel, medan gruppen med hög uthållighet föredrog alternativ med högre inlärningsframsteg.

När det gäller associationer till inlärningsprestationer, korrelerades högre insisterande på likhet med förbättrad prestation i de flesta gömningsmönster, förutom ett med höga associationer och otillåtna mönster. Denna interaktion var signifikant för rapporter från andra, men inte för självrapporter.

Slutsatser

Forskarna undersökte hur autistiska egenskaper påverkar nyfiket inlärningsbeteende med hjälp av en uppgift som bad deltagarna att välja när de skulle sluta ta prover från en miljö och vad de skulle utforska härnäst. De använde datormodellering för att analysera deltagarnas inlärningstakt och prediktionsfel.

Medan deltagare med lägre insisterande på eget kapital förlitade sig mer på inlärningssteget för att lämna en miljö tidigt, bytte de till förväntat prediktionsfel för att avsluta aktiviteter när de förväntade sig dålig prestation.

Deltagare som var högre i enighetsbeständighet visade större uthållighet och förlitade sig initialt mindre på inlärningsframsteg, men började gradvis överge aktiviteter när inlärningsframstegen minskade. Alla deltagare föredrog nya alternativ.

Men andra autistiska egenskaper som minskad social interaktion och empati kan också påverka utredningen bortom jämställdhet. Forskarna betonade behovet av framtida forskning för att undersöka hjärnans mekanismer och orsakssamband mellan autistiska drag och inlärningsbeteende.

Källor: