Autismus und Unterrichtsmethoden, die in der Schule am besten funktionieren

Meine Erfahrungen im Umgang mit Kindern mit Autismus-Spektrum-Störung

Wer bin ich?

Zunächst möchte ich Ihnen sagen, dass ich kein Experte für Kinderbetreuung und Diagnose von Verhaltens- oder Entwicklungsproblemen bei Kindern bin. Dies sind nur meine Meinungen und Erfahrungen als Kinderbetreuer und als Krankenschwester in unserem Zentrum.

Letztes Jahr haben ich und mein Freund, ein Sonderschullehrer, beschlossen, ein Betreuungszentrum für Kinder einzurichten, die absolut keine Kenntnisse oder realistischen Erwartungen an das haben, was auf uns zukommt. Wir wussten nicht, dass die Betreuung von Kleinkindern uns zu einer Achterbahnfahrt voller Erfahrungen führen wird, die uns helfen werden, als frühkindliche Erzieher und Betreuer zu wachsen.

Wir arbeiten eng mit Entwicklungskinderärzten, Angehörigen der Gesundheitsberufe (bei Bedarf), Sprach- und Ergotherapeuten zusammen. In Zukunft möchten wir auch mit anderen Kinder- und Kindertagesstätten, Verhaltensforschern und anderen Fachleuten in unserer Region zusammenarbeiten, um alle Kinder im Alter von 4 Jahren und darunter richtig zu profilieren und Daten zu sammeln, die Forschern, politischen Entscheidungsträgern und Studenten zur Verfügung stehen Verwendung für das Studium.

Das moderne Kleinkind

In unserem Zentrum kümmern wir uns um normale Kinder und solche mit besonderen Bedürfnissen. Insbesondere diejenigen mit Autismus-Spektrum-Störung (ASD) und Hörgeschädigten. In diesem Artikel werden wir hauptsächlich über ASD und den täglichen Umgang mit unseren Kindern sprechen.

Es ist kein Geheimnis, dass Kleinkinder von heute weitaus besser an die Technologie angepasst sind als wir es jemals gewohnt waren. Und dies ist bis zu einem gewissen Grad eine positive Leistung für viele von uns, die früher nur von Technologie “träumten”, sie auf sperrigen Fernsehern sahen oder in Enzyklopädien und Almanachen darüber lasen.

Auf der anderen Seite der Medaille macht die gleiche Technologie viele unserer Kinder weniger kontaktfreudig und daher haben viele Verhaltens- und Entwicklungsprobleme entwickelt. In unserer Kindertagesstätte sprechen seit August 3 von 10 unserer Kinder immer noch nicht bis zum Alter von 3 Jahren, und das gleiche Verhältnis der Kinder wird angezeigt Eigenschaften des Autismus-Spektrums oder einer anderen Störung (kein Augenkontakt, wenig bis gar keine Sprache, Futter und Spielzeug, Trinkgeld, Zusammenbruch, verminderte soziale Fähigkeiten, einsames Spiel, aggressives Verhalten, sich wiederholendes Sprechen, Spielen und Handeln, Kopf-) hämmern usw.).

Kinder mit besonderen Bedürfnissen sind am besten geeignet, wenn sie in Kinder integriert sind, die keine Entwicklungs- oder Verhaltensprobleme haben. Spiel und Gleichaltrige sind sehr wichtig, um ihnen zu helfen, sich mehr zu öffnen und schließlich zu lernen, ihre Wünsche und Bedürfnisse zu kommunizieren.

Diagnose und danach

Wenn wir die ASD-Merkmale eines Kindes bemerken, laden wir beide Elternteile ein, ihnen zu zeigen, wie wir die grundlegenden Fähigkeiten des Kindes und die Anzeichen oder Merkmale, die wir bei seinem Kind festgestellt haben, bewerten. Am Ende der Sitzung fragen wir sie, ob sie daran interessiert wären, eine Entwicklungspedia in der Stadt zu besuchen.

Der Arzt würde normalerweise eine oder eine Kombination der folgenden Vorschläge machen:

  1. Hörtest (um eine Beeinträchtigung auszuschließen),

  2. kontinuierliche Kinderbetreuung (zur Verbesserung der Sozialisation),

  3. Sprachtherapie (zur Verbesserung oder Korrektur der Sprache),

  4. Ergotherapie (zur Verbesserung von Geschicklichkeit, Kontrolle und Mobilität) und

  5. einige andere spezifische medizinische und psychiatrische Tests,

  6. Follow-up zu einem bestimmten Datum

Es ist ziemlich leicht, Kinder zu erkennen, die “gefährdet” sind. Fehlender oder eingeschränkter Augenkontakt und Sprache in einem bestimmten Alter bedeuten normalerweise, dass etwas nicht stimmt, und sind normalerweise das erste, was wir bei unseren Kindern mit ASD bemerken.

Der schwierigste Teil besteht darin, diese Merkmale nicht zu identifizieren, sondern die Eltern über die Möglichkeit eines Entwicklungsproblems zu informieren. Verleugnung und Ressentiments sind Dinge, die viele Eltern durchmachen, aber wir stellen sicher, dass wir bei jedem Schritt des Weges dabei sind. Wenn sie eine Überweisung an einen Entwicklungsarzt abgelehnt haben, halten wir sie nicht gegen sie.

Es ist wichtig, dass wir diese Eltern und Erziehungsberechtigten davon überzeugen, dass Kinder mit hohem Risiko Fachkräfte besuchen, die sie dann sofort richtig diagnostizieren können. Es ist jedoch auch wichtig, ihre Gefühle und ihr Entscheidungsrecht für ihre Kinder zu berücksichtigen. Die Diagnose zu kennen ist im Wesentlichen der erste Schritt, um ein Kind mit ASD zu verstehen, zu erreichen und mit ihm zu kommunizieren.

Erstdiagnosen sind nicht immer absolut, selbst Ärzte benötigen viel Zeit, um Tests durchzuführen und mit anderen Fachleuten zusammenzuarbeiten, um eine korrekte Diagnose zu erstellen und das am besten geeignete Management für das Hochrisikokind vorzuschlagen.

Möglichkeiten, mit Kindern mit ASD zu kommunizieren

1. Stelle dich dem Kind, während du etwas spielst oder unterrichtest.

Kinder mit ASD üben normalerweise einsames Spielen und scheinen nicht an uns Betreuern und den anderen Kindern interessiert zu sein. Die meisten, wenn nicht alle unserer “Hochrisikokinder” waren anfangs in ihre eigenen Welten vertieft und mochten es nicht wirklich, mit Spielkameraden zu interagieren. Wenn Sie sich dem Kind stellen, haben Sie die Möglichkeit, in seine Welt einzutreten und am Kinderspiel teilzunehmen.

2. Fangen Sie ihre Aufmerksamkeit auf sich, wenn Sie dem Kind etwas sagen möchten.

Wenn Sie dem Kind gegenüberstehen, tippen Sie auf seine Schulter und rufen Sie seinen Namen, wenn Sie ihm etwas zeigen oder sagen möchten. Sie können sogar sein Gesicht halten und ihn direkt ansehen, bis er dasselbe tut und Sie wieder ansieht.

3. Jeweils ein Befehl oder eine Information.

Das Unterrichten von Kindern mit eingeschränktem Fokus kann manchmal sehr frustrierend sein, und es ist am besten, die Dinge einfach zu halten. Bauen Sie ihren Wortschatz auf, indem Sie ihnen jeweils ein Wort beibringen. Beobachten Sie, was sie “im Moment” gerne tun, und stützen Sie Ihre Lektion auf diese Reize.

Zum Beispiel bemerkte ich einmal, dass eines unserer Kinder mit leichtem Autismus sehr daran interessiert war, wie ich den Bleistift wiederholt auf den Tisch rollte. Ich wusste, dass ich seine Aufmerksamkeit auf mich zog, weil er kicherte, als sich der Bleistift immer wieder bewegte und er mich erwartungsvoll ansah. Dann blieb ich stehen, hielt den Bleistift und sagte “ROLLE”, während ich ihm zeigte, wie es gemacht wurde. Ich rollte es noch einmal und hielt diesmal den Bleistift etwas länger, um zu sehen, ob er meine Hand und meine Bewegung bekommen würde, damit ich es noch einmal mache. Zu meiner Freude sagte er “ROLLE!”

4. Hör auf, wenn das Kind nicht interessiert ist.

Wenn das Kind nicht mehr still sitzen kann, halten Sie an und geben Sie ihm etwas anderes zum Spielen. Wenn ihm nichts auffällt, singen Sie sein Lieblingslied! Wenn Sie außerdem bemerken, dass er zu sich wiederholenden Reden oder Handlungen zurückkehrt (z. B. hin und her rennen), lenken Sie ihn mit Spielzeug ab oder halten Sie sein Gesicht, rufen Sie seinen Namen und lenken Sie seine Aufmerksamkeit, um die Wiederholungen zu unterbrechen.

Es ist auch wichtig zu beachten, dass einige Kinder mit ASD uninteressiert erscheinen, aber tatsächlich zuhören, was Sie sagen, während sie damit beschäftigt sind, Dinge selbst zu tun. Jedes Kind zeigt einen anderen “gelangweilten” Hinweis, und es ist wichtig, dies zu erkennen und ihm genügend Zeit zum Ausruhen zu geben.

5. Sei großzügig mit Lob und sei konsequent.

Still sitzen, einfachen Anweisungen folgen, längeren Augenkontakt – all dies sind Aufgaben und Meilensteine. Loben und gratulieren Sie dem Kind zum Erfolg und zum Versuch, auch wenn es manchmal sehr schwierig sein kann. Korrigieren Sie andererseits schlechte Taten und erklären Sie, warum sie nicht noch einmal wiederholt werden sollten. Kinder lernen, wenn Sie ihnen helfen, Regeln konsequent zu befolgen, und wenn Sie die Gründe für solche Regeln vorsichtig erklären.

6. Setzen Sie die verschiedenen Sinne ein.

Die sensorische Integration ist für Kinder mit ASD wichtig. Der Tastsinn ist ein sehr mächtiges Werkzeug, um ihre Aufmerksamkeit zu erregen. Aus diesem Grund üben Therapeuten Massagen und sanften Druck aus, damit sich die Kinder besser konzentrieren können.

Suchen Sie nach Möglichkeiten, um die Aktivitäten unterhaltsam zu gestalten. Musik und Tanz sind beliebt bei denen, die sich ständig bewegen müssen, um sich zu konzentrieren. Nach unserer Erfahrung bringen diese beiden Aktivitäten sie immer wieder dazu, während der Zirkelzeit teilzunehmen. Sie lieben besonders Action-Songs und wir würden sie dazu bringen, diese Songs tagelang anzuhören, bis wir sehen, dass sie Spaß haben.

Sandkörbe sind auch hervorragende Möglichkeiten, um ihre Tastsinne zu stimulieren. Wir verwenden sie auch zum Verfolgen von Formen, Zahlen und Buchstaben.

7. Beziehen Sie normale Kinder in ihre Spiele / Aktivitäten ein.

Spielzeug und das Verstehen von Spielkameraden sind für jedes sich entwickelnde Kind wichtig. In unserem Zentrum haben wir die wechselseitige Aufgabe, unseren ASD-Kunden das Gefühl zu geben, sich wohl zu fühlen, und unseren regulären Kindern beizubringen, geduldiger und verständnisvoller mit ihren autistischen Klassenkameraden umzugehen. Kleinkinder sind von Natur aus zunächst egoistisch, aber mit ständigen Erinnerungen und Anleitungen lernen sie, ihre Freunde zu schätzen und gute Beziehungen zu all ihren Spielkameraden aufzubauen.

Dies sind nur einige der Dinge, die wir im Zentrum tun, um unsere Kinder mit ASD ein wenig zu öffnen, sich besser zu konzentrieren und mit Worten zu “kommunizieren”, was sie wollen. Es dauert schmerzhaft lange, bis sie manchmal neue Wörter lernen, aber sie können immer noch auf viele andere Arten kommunizieren. Weinen, zeigen, halten und die Hand lenken, um etwas zu tun – all dies sind Mittel zur Kommunikation!

Bedeutung der frühkindlichen Betreuung und Bildung

Die frühzeitige Betreuung und Aufklärung aller Kinder (insbesondere derjenigen mit besonderen Bedürfnissen) ist für eine frühzeitige Intervention von Vorteil. Geschulte Fachkräfte können Entwicklungs- und Verhaltensprobleme bei Kleinkindern leicht erkennen.

Allerdings sind nicht alle Anbieter von frühkindlicher Betreuung und Bildung gleich. Sie müssen sanft, konsequent und mitfühlend sein und der Dienst sollte widerspiegeln, was ein Kind in einem gesunden und liebevollen Zuhause lernen würde.

Eltern sollten niemals das Gefühl haben, Mängel zu haben, wenn sie ihre Kinder in einer Kindertagesstätte oder einer Kindertagesstätte lassen. Die Mitarbeiter des Zentrums, Klassenkameraden / Spielkameraden und die Eltern können gemeinsam die beste Umgebung für ALLE Kinder bieten, um optimal zu wachsen und zu lernen.

Inspiriert von Karen P Gabato

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