Undersøgelsen viser den langsigtede indvirkning af Covid-19-pandemien på elevernes præstationer

Undersøgelsen viser den langsigtede indvirkning af Covid-19-pandemien på elevernes præstationer

Indvirkningen af ​​Covid-19-pandemien på elevernes præstationer er velkendt, men fire år efter pandemien vender resultaterne i klasseværelserne ikke tilbage til deres præ-pandemiske niveauer. En undersøgelse fra University of Mississippi kan pege på et svar.

I en undersøgelse offentliggjort i et særligt nummer afUddannelsesvidenskabJournal fandt tre Ole Miss-forskere ud af, at elevernes præstationsresultater begyndte en nedadgående tendens efter Covid-19. Dusinvis af undersøgelser har dokumenteret pandemiens negative indvirkning på uddannelse, men Ole Miss-holdet opdagede beviser på et dybere problem.

Vi var lidt forvirrede i starten, for hvis læring var påvirket af en stor begivenhed, hvorfor faldt scoren så ikke og begyndte at gå op igen eller begynde at klatre igen? Hvorfor er niveauerne fortsat med at falde hvert år siden COVID-19? “

Gregg Davidson, professor i geologi og geologisk teknik

Forskerne – Gregg Davidson; Kristin Davidson, underviser i computer- og informationsvidenskab; og Hong Xiao, assisterende professor i computer- og informationsvidenskab — gør det tilfældet, at det ikke kun er en forpasset eksponering for undervisningsmateriale under skolenedbrud, men også et tab af livsfærdigheder, der typisk udvikles i gymnasiet, som forbereder eleverne på både college og fremtidige karrierer.

"Som undervisere er det vigtigt at erkende, at dette sker for at være proaktiv i at identificere årsager og afhjælpe," sagde Davidson.

Disse færdigheder omfatter tidsstyring, selvmotivation, kritisk tænkning og social interaktion. Uden disse færdigheder kan eleverne kæmpe for at forblive engagerede, administrere kurser og søge hjælp, når det er nødvendigt, hvilket direkte påvirker deres akademiske præstationer, sagde forskerne.

"Jeg begyndte at studere dette før pandemien, da jeg lavede min afhandling til min doktorgrad i videregående uddannelse," sagde Kristin Davidson. ”Jeg vidste fra dag ét, at jeg ville se på forskellen mellem online og ansigt-til-ansigt undervisning, fordi jeg troede på, at der var noget der.

"Efter pandemien blev undersøgelsen udvidet for at afgøre, om virkningerne af skoleafstande har ændret sig - og har de nogensinde gjort det."

Før pandemien var en elevs præstationsresultater i onlineklasser ofte lavere end for tilsvarende klasser, der blev taget ansigt til ansigt. Højt motiverede studerende, der tjente, som de gjorde ansigt til ansigt, tjente normalt også, som de gjorde i onlinekurser.

Men studerende, der modtog BS eller derunder til personlige klasser, forventes at tjene en fuld bogstavkarakter i onlinekurser. For disse studerende er strukturen af ​​en regelmæssig mødeplan med et grundigt kontrolleret tempo, minimale distraktioner og medstuderende i nærheden typisk oversat til bedre præstationer, sagde forskerne.

"Efter Covid forsvandt denne strukturelle fordel. Elevernes præstationer i ansigt-til-ansigt klasser afspejlede ikke online-resultater," sagde Gregg Davidson.

Det konstante fald i scores på college-kurser giver yderligere beviser for, at elever, der stadig er i gymnasiet, blev påvirket under nedlukningerne end dem, der allerede var på college, sagde han.

"Scoringerne afspejler en voksende procentdel af elever hvert år, der gik i gymnasiet under pandemien."

Hong Xiao analyserede mere end 15.000 optegnelser fra ikke-større geologikurser over otte år. Ved udgangen af ​​2023 viste elevernes præstationsresultater - det sidste år under undersøgelsen - ingen tegn på forbedring.

Resultaterne henleder opmærksomheden på behovet for at være bevidst omkring udvikling af livsfærdigheder, før man ankommer til college og videre. Disse færdigheder er afgørende for akademisk, faglig og personlig succes, sagde forskerne.

"Det kan starte med familien," sagde Xiao. "Familien er deres første store forbindelse."

Kilder: