El estudio muestra el impacto a largo plazo de la pandemia de Covid-19 en el rendimiento de los estudiantes

El estudio muestra el impacto a largo plazo de la pandemia de Covid-19 en el rendimiento de los estudiantes

El impacto de la pandemia de Covid-19 en el rendimiento de los estudiantes es bien conocido, pero cuatro años después de la pandemia, las puntuaciones en las aulas universitarias no están volviendo a sus niveles previos a la pandemia. Un estudio de la Universidad de Mississippi puede dar una respuesta.

En un estudio publicado en un número especial de laCiencias de la EducaciónJournal, tres investigadores de Ole Miss descubrieron que los puntajes de rendimiento de los estudiantes comenzaron una tendencia a la baja después de Covid-19. Docenas de estudios han documentado el impacto negativo de la pandemia en la educación, pero el equipo de Ole Miss descubrió evidencia de un problema más profundo.

Al principio estábamos un poco confundidos porque si el aprendizaje estaba influenciado por un gran evento, ¿por qué las puntuaciones no bajaban y empezaban a subir o empezar a subir de nuevo? ¿Por qué los niveles han seguido disminuyendo cada año desde el COVID-19? “

Gregg Davidson, profesor de geología e ingeniería geológica

Los investigadores – Gregg Davidson; Kristin Davidson, profesora de informática y ciencias de la información; y Hong Xiao, profesor asistente de informática y ciencias de la información, argumentan que no es sólo la falta de exposición a materiales educativos durante los accidentes escolares, sino también la pérdida de habilidades para la vida que normalmente se desarrollan en la escuela secundaria lo que prepara a los estudiantes tanto para la universidad como para futuras carreras.

"Como educadores, es importante reconocer que esto está sucediendo para poder ser proactivos en la identificación de las causas y la remediación", dijo Davidson.

Estas habilidades incluyen gestión del tiempo, automotivación, pensamiento crítico e interacción social. Sin estas habilidades, los estudiantes pueden tener dificultades para mantenerse comprometidos, gestionar el trabajo del curso y buscar ayuda cuando sea necesario, lo que afecta directamente su rendimiento académico, dijeron los investigadores.

“Comencé a estudiar esto antes de la pandemia, cuando estaba haciendo mi tesis para mi doctorado en educación superior”, dijo Kristin Davidson. “Supe desde el primer día que quería analizar la diferencia entre la enseñanza en línea y la presencial porque creía que había algo ahí.

"Después de la pandemia, el estudio se amplió para determinar si los efectos de las distancias escolares han cambiado, y si alguna vez lo han hecho".

Antes de la pandemia, los puntajes de desempeño de un estudiante en las clases en línea eran a menudo más bajos que en las clases equivalentes presenciales. Los estudiantes altamente motivados que obtuvieron los mismos resultados que en las clases presenciales generalmente también obtuvieron los mismos resultados que en las clases en línea.

Pero se espera que los estudiantes que recibieron una licenciatura o menos en clases presenciales obtengan una calificación completa con letras en los cursos en línea. Para estos estudiantes, la estructura de un horario de reuniones regular con un ritmo completamente controlado, distracciones mínimas y compañeros cerca generalmente se traducía en un mejor rendimiento, dijeron los investigadores.

"Después de Covid, este beneficio estructural desapareció. El rendimiento de los estudiantes en las clases presenciales no reflejó las puntuaciones en línea", afirmó Gregg Davidson.

La constante disminución de las puntuaciones en los cursos universitarios proporciona evidencia adicional de que los estudiantes que aún están en la escuela secundaria se vieron afectados durante los cierres que los que ya estaban en la universidad, dijo.

“Los puntajes reflejan un porcentaje creciente de estudiantes cada año que estaban en la escuela secundaria durante la pandemia”.

Hong Xiao analizó más de 15.000 registros de cursos de geología no importantes durante ocho años. A finales de 2023, las puntuaciones de rendimiento de los estudiantes (el último año del estudio) no mostraban signos de mejora.

Los hallazgos llaman la atención sobre la necesidad de ser intencionales en el desarrollo de habilidades para la vida antes de llegar a la universidad y más allá. Estas habilidades son fundamentales para el éxito académico, profesional y personal, dijeron los investigadores.

"Puede comenzar con la familia", dijo Xiao. "La familia es su primera gran conexión".

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