Studija pokazuje dugoročni utjecaj pandemije Covid-19 na uspjeh učenika

Studija pokazuje dugoročni utjecaj pandemije Covid-19 na uspjeh učenika

Utjecaj pandemije Covid-19 na uspjeh studenata dobro je poznat, ali četiri godine nakon pandemije rezultati u fakultetskim učionicama ne vraćaju se na razinu prije pandemije. Studija sa Sveučilišta Mississippi mogla bi ukazati na odgovor.

U studiji objavljenoj u posebnom broju časopisaOdgojne znanostiJournal, tri istraživača Ole Miss otkrila su da su rezultati postignuća učenika počeli padati nakon Covid-19. Deseci studija dokumentirali su negativan utjecaj pandemije na obrazovanje, ali tim Ole Miss otkrio je dokaz dubljeg problema.

U početku smo bili malo zbunjeni jer ako je na učenje utjecao veliki događaj, zašto rezultati nisu pali i počeli se vraćati gore ili ponovno početi penjati? Zašto razine nastavljaju padati svake godine od COVID-19? “

Gregg Davidson, profesor geologije i geološkog inženjerstva

Istraživači – Gregg Davidson; Kristin Davidson, predavačica računarstva i informacijskih znanosti; i Hong Xiao, asistent profesora računarstva i informacijskih znanosti — tvrde da nije riječ samo o propuštenom izlaganju obrazovnim materijalima tijekom školskih nesreća, već io gubitku životnih vještina koje se obično razvijaju u srednjoj školi, a koje pripremaju učenike i za fakultet i za buduće karijere.

"Kao edukatori, važno je prepoznati da se ovo događa kako bismo bili proaktivni u identificiranju uzroka i sanaciji", rekao je Davidson.

Te vještine uključuju upravljanje vremenom, samomotivaciju, kritičko mišljenje i društvenu interakciju. Bez ovih vještina, studenti bi se mogli boriti da ostanu angažirani, upravljaju nastavom i traže pomoć kada je potrebna, što izravno utječe na njihov akademski uspjeh, rekli su istraživači.

"Ovo sam počela proučavati prije pandemije kada sam radila disertaciju za svoj doktorat iz visokog obrazovanja", rekla je Kristin Davidson. „Od prvog sam dana znao da želim sagledati razliku između online i nastave licem u lice jer sam vjerovao da tu postoji nešto.

“Nakon pandemije, studija se proširila kako bi se utvrdilo jesu li se učinci školske udaljenosti promijenili – i jesu li se to ikada učinili.”

Prije pandemije rezultati učenika na online nastavi često su bili niži nego na ekvivalentnim predavanjima licem u lice. Visoko motivirani studenti koji su zarađivali kao što su zarađivali licem u lice obično su također zarađivali kao i na online nastavi.

Ali od studenata koji su stekli diplomu ili niže za osobnu nastavu očekuje se da će dobiti punu ocjenu na online tečajevima. Za ove studente struktura redovitog rasporeda sastanaka s temeljito kontroliranim tempom, minimalnim ometanjima i kolegama studentima u blizini obično se pretočila u bolju izvedbu, rekli su istraživači.

"Post Covida, ova strukturna korist je nestala. Uspjeh učenika u nastavi licem u lice nije odražavao online rezultate", rekao je Gregg Davidson.

Stalni pad u rezultatima na fakultetskim predmetima pruža dodatne dokaze da su učenici koji su još u srednjoj školi bili pogođeni gašenjem nego oni koji su već na fakultetu, rekao je.

"Rezultati odražavaju sve veći postotak učenika svake godine koji su bili u srednjoj školi tijekom pandemije."

Hong Xiao je tijekom osam godina analizirao više od 15.000 zapisa iz geoloških tečajeva koji nisu glavni predmeti. Na kraju 2023. rezultati studentskih uspjeha - posljednje godine tijekom studija - nisu pokazali znakove poboljšanja.

Nalazi skreću pozornost na potrebu da se namjerno razmišlja o razvoju životnih vještina prije dolaska na fakultet i kasnije. Te su vještine ključne za akademski, profesionalni i osobni uspjeh, rekli su istraživači.

"Može početi s obitelji", rekao je Xiao. “Obitelj je njihova prva velika veza.”

Izvori: