O estudo mostra o impacto de longo prazo da pandemia de Covid-19 no desempenho dos alunos

O estudo mostra o impacto de longo prazo da pandemia de Covid-19 no desempenho dos alunos

O impacto da pandemia de Covid-19 no desempenho dos alunos é bem conhecido, mas quatro anos após a pandemia, as pontuações nas salas de aula universitárias não estão a regressar aos níveis anteriores à pandemia. Um estudo da Universidade do Mississippi pode apontar para uma resposta.

Em estudo publicado em edição especial da revistaCiências da EducaçãoJournal, três pesquisadores da Ole Miss descobriram que as pontuações de desempenho dos alunos iniciaram uma tendência de queda após a Covid-19. Dezenas de estudos documentaram o impacto negativo da pandemia na educação, mas a equipa de Ole Miss descobriu evidências de um problema mais profundo.

Ficamos um pouco confusos no início porque se o aprendizado foi influenciado por um grande evento, por que as pontuações não caíram e começaram a subir ou a subir novamente? Porque é que os níveis continuaram a diminuir todos os anos desde a COVID-19? “

Gregg Davidson, Professor de Geologia e Engenharia Geológica

Os pesquisadores – Gregg Davidson; Kristin Davidson, professora de informática e ciência da informação; e Hong Xiao, professor assistente de ciência da computação e da informação – argumentam que não se trata apenas de uma exposição perdida a materiais educativos durante as crises escolares, mas também de uma perda de competências para a vida normalmente desenvolvidas no ensino secundário que preparam os alunos tanto para a faculdade como para futuras carreiras.

“Como educadores, é importante reconhecer que isto está a acontecer para sermos proativos na identificação das causas e na remediação”, disse Davidson.

Essas habilidades incluem gerenciamento de tempo, automotivação, pensamento crítico e interação social. Sem estas competências, os estudantes podem ter dificuldade em manter-se envolvidos, gerir os cursos e procurar ajuda quando necessário, afetando diretamente o seu desempenho académico, disseram os investigadores.

“Comecei a estudar isso antes da pandemia, quando estava fazendo minha dissertação de doutorado em ensino superior”, disse Kristin Davidson. “Eu sabia desde o primeiro dia que queria observar a diferença entre o ensino online e o presencial porque acreditava que havia algo ali.

“Depois da pandemia, o estudo expandiu-se para determinar se os efeitos das distâncias escolares mudaram – e se alguma vez mudaram.”

Antes da pandemia, as pontuações de desempenho de um aluno em aulas on-line eram muitas vezes mais baixas do que em aulas equivalentes presenciais. Alunos altamente motivados que ganharam tanto quanto ganharam presencialmente geralmente também ganharam como ganharam nas aulas on-line.

Mas espera-se que os alunos que receberam bacharelado ou menos em aulas presenciais obtenham nota completa em cursos on-line. Para esses estudantes, a estrutura de um cronograma de reuniões regulares com ritmo totalmente controlado, distrações mínimas e colegas por perto normalmente se traduzia em melhor desempenho, disseram os pesquisadores.

“Pós-Covid, esse benefício estrutural desapareceu. O desempenho dos alunos nas aulas presenciais não refletia as pontuações online”, disse Gregg Davidson.

O declínio constante nas pontuações nos cursos universitários fornece provas adicionais de que os alunos que ainda frequentavam o ensino secundário foram afetados durante as paralisações do que aqueles que já estavam na faculdade, disse ele.

“As pontuações refletem uma porcentagem crescente de alunos a cada ano que estavam no ensino médio durante a pandemia.”

Hong Xiao analisou mais de 15 mil registros de cursos não importantes de geologia ao longo de oito anos. No final de 2023, as pontuações de desempenho dos alunos – o último ano do estudo – não mostravam sinais de melhoria.

As descobertas chamam a atenção para a necessidade de ser intencional no desenvolvimento de habilidades para a vida antes de chegar à faculdade e depois dela. Essas habilidades são críticas para o sucesso acadêmico, profissional e pessoal, disseram os pesquisadores.

“Isso pode começar com a família”, disse Xiao. “A família é sua primeira grande conexão.”

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