Studiul arată impactul pe termen lung al pandemiei de Covid-19 asupra performanței elevilor

Studiul arată impactul pe termen lung al pandemiei de Covid-19 asupra performanței elevilor

Impactul pandemiei de Covid-19 asupra performanței studenților este bine cunoscut, dar la patru ani după pandemie, scorurile din sălile de clasă din facultate nu revin la nivelurile lor dinaintea pandemiei. Un studiu de la Universitatea din Mississippi poate indica un răspuns.

Într-un studiu publicat într-un număr special alȘtiințe ale EducațieiJournal, trei cercetători Ole Miss au descoperit că scorurile de performanță ale studenților au început o tendință de scădere după Covid-19. Zeci de studii au documentat impactul negativ al pandemiei asupra educației, dar echipa Ole Miss a descoperit dovezi ale unei probleme mai profunde.

Am fost puțin confuzi la început pentru că dacă învățarea a fost influențată de un eveniment mare, de ce nu au scăzut scorurile și nu au început să urce înapoi sau să urce din nou? De ce nivelurile au continuat să scadă în fiecare an de la COVID-19? „

Gregg Davidson, profesor de geologie și inginerie geologică

Cercetătorii – Gregg Davidson; Kristin Davidson, lector în informatică și știința informației; și Hong Xiao, profesor asistent de informatică și știința informației — susțin că nu este vorba doar de o expunere ratată la materiale educaționale în timpul accidentelor școlare, ci și de o pierdere a abilităților de viață dezvoltate de obicei în liceu, care pregătesc studenții atât pentru facultate, cât și pentru viitoarele cariere.

„În calitate de educatori, este important să recunoaștem că acest lucru se întâmplă pentru a fi proactiv în identificarea cauzelor și remediere”, a spus Davidson.

Aceste abilități includ managementul timpului, auto-motivarea, gândirea critică și interacțiunea socială. Fără aceste abilități, studenții s-ar putea lupta să rămână implicați, să gestioneze cursurile și să caute ajutor atunci când este necesar, impactând direct performanțele lor academice, au spus cercetătorii.

„Am început să studiez asta înainte de pandemie, când îmi făceam teza pentru doctoratul în învățământul superior”, a spus Kristin Davidson. „Știam încă din prima zi că vreau să mă uit la diferența dintre predarea online și cea față în față, deoarece credeam că există ceva acolo.

„După pandemie, studiul sa extins pentru a determina dacă efectele distanțelor școlare s-au schimbat – și s-au schimbat vreodată.”

Înainte de pandemie, scorurile de performanță ale unui student la cursurile online erau adesea mai mici decât la cursurile echivalente luate față în față. Studenții foarte motivați care au câștigat așa cum au făcut față în față, de obicei, au câștigat ca și în cursurile online.

Dar studenții care au primit BS sau mai puțin pentru cursuri în persoană sunt de așteptat să câștige o notă completă la cursurile online. Pentru acești studenți, structura unui program regulat de întâlniri cu un ritm controlat complet, distrageri minime și colegii din apropiere s-a tradus de obicei într-o performanță mai bună, au spus cercetătorii.

„Post-Covid, acest beneficiu structural a dispărut. Performanța studenților la cursurile față în față nu a reflectat scorurile online”, a spus Gregg Davidson.

Scăderea constantă a scorurilor la cursurile universitare oferă dovezi suplimentare că studenții încă din liceu au fost afectați în timpul opririlor decât cei care erau deja la facultate, a spus el.

„Scorurile reflectă un procent în creștere de elevi în fiecare an care au fost la liceu în timpul pandemiei.”

Hong Xiao a analizat peste 15.000 de înregistrări de la cursuri de geologie non-principale pe parcursul a opt ani. La sfârșitul anului 2023, scorurile de performanță ale studenților - ultimul an al studiului - nu au arătat semne de îmbunătățire.

Descoperirile atrag atenția asupra necesității de a fi intenționați cu privire la dezvoltarea abilităților de viață înainte de a ajunge la facultate și nu numai. Aceste abilități sunt esențiale pentru succesul academic, profesional și personal, au spus cercetătorii.

„Poate începe cu familia”, a spus Xiao. „Familia este prima lor mare legătură.”

Surse: