Študija prikazuje dolgoročni vpliv pandemije Covid-19 na uspešnost študentov

Študija prikazuje dolgoročni vpliv pandemije Covid-19 na uspešnost študentov

Vpliv pandemije Covid-19 na uspešnost študentov je dobro znan, vendar se štiri leta po pandemiji rezultati v učilnicah fakultet ne vračajo na raven pred pandemijo. Študija Univerze v Mississippiju morda kaže na odgovor.

V študiji, objavljeni v posebni številki revijeIzobraževalne vedeJournal, so trije raziskovalci Ole Miss ugotovili, da so se rezultati učenčevih dosežkov po Covid-19 začeli zniževati. Na desetine študij je dokumentiralo negativen vpliv pandemije na izobraževanje, vendar je ekipa Ole Miss odkrila dokaze o globljem problemu.

Sprva smo bili nekoliko zmedeni, kajti če na učenje vpliva velik dogodek, zakaj niso rezultati padli in se začeli vračati navzgor ali znova plezati? Zakaj od COVID-19 ravni vsako leto upadajo? “

Gregg Davidson, profesor geologije in geološkega inženirstva

Raziskovalci – Gregg Davidson; Kristin Davidson, predavateljica računalništva in informatike; in Hong Xiao, docent za računalništvo in informatiko – trdita, da ne gre le za zamujeno izpostavljenost izobraževalnemu gradivu med šolskimi nesrečami, ampak tudi za izgubo življenjskih veščin, ki se običajno razvijejo v srednji šoli in ki študente pripravijo tako na fakulteto kot na prihodnjo kariero.

"Kot vzgojitelji je pomembno priznati, da se to dogaja, da bi bili proaktivni pri ugotavljanju vzrokov in sanaciji," je dejal Davidson.

Te veščine vključujejo upravljanje časa, samomotivacijo, kritično mišljenje in socialno interakcijo. Brez teh veščin se lahko študentje trudijo ostati angažirani, upravljati naloge in poiskati pomoč, ko je to potrebno, kar neposredno vpliva na njihovo akademsko uspešnost, pravijo raziskovalci.

»To sem začela preučevati pred pandemijo, ko sem delala disertacijo za doktorat iz visokega šolstva,« je povedala Kristin Davidson. »Že prvi dan sem vedel, da želim pogledati razliko med spletnim in osebnim poučevanjem, ker sem verjel, da nekaj obstaja.

"Po pandemiji se je študija razširila, da bi ugotovila, ali so se učinki oddaljenosti šol spremenili - in ali so se to kdaj spremenili."

Pred pandemijo so bili rezultati uspešnosti učencev pri spletnih urah pogosto nižji kot pri enakovrednih učnih urah iz oči v oči. Visoko motivirani učenci, ki so zaslužili, kot so zaslužili iz oči v oči, so običajno zaslužili tudi kot v spletnih razredih.

Toda od študentov, ki so prejeli diplomo ali manj za osebne tečaje, se pričakuje, da bodo v spletnih tečajih zaslužili polno črkovno oceno. Za te študente je struktura rednega urnika sestankov s temeljito nadzorovanim tempom, minimalnimi motnjami in sošolci v bližini običajno pomenila boljšo uspešnost, pravijo raziskovalci.

"Po covidu je ta strukturna korist izginila. Uspešnost študentov pri pouku iz oči v oči ni odražala spletnih rezultatov," je dejal Gregg Davidson.

Nenehno zniževanje rezultatov pri predmetih na fakulteti zagotavlja dodatne dokaze, da so bili med zaprtjem prizadeti dijaki, ki so še v srednji šoli, kot tisti, ki so že na fakulteti, je dejal.

"Rezultati vsako leto odražajo naraščajoči odstotek dijakov, ki so bili med pandemijo v srednji šoli."

Hong Xiao je v osmih letih analiziral več kot 15.000 zapisov iz nepomembnih tečajev geologije. Konec leta 2023 rezultati uspešnosti študentov – zadnji letnik med študijem – niso kazali nobenih znakov izboljšanja.

Ugotovitve opozarjajo na potrebo po namernem razvoju življenjskih veščin pred prihodom na fakulteto in pozneje. Te veščine so ključne za akademski, poklicni in osebni uspeh, so povedali raziskovalci.

"Lahko se začne z družino," je dejal Xiao. "Družina je njihova prva velika povezava."

Viri: