Studien visar den långsiktiga effekten av covid-19-pandemin på elevernas prestationer

Studien visar den långsiktiga effekten av covid-19-pandemin på elevernas prestationer

Effekten av Covid-19-pandemin på elevernas prestationer är välkänd, men fyra år efter pandemin återgår inte poängen i collegeklassrummen till nivåerna före pandemin. En studie från University of Mississippi kan peka på ett svar.

I en studie publicerad i ett specialnummer avUtbildningsvetenskapJournal, fann tre Ole Miss-forskare att elevernas resultat började en nedåtgående trend efter Covid-19. Dussintals studier har dokumenterat pandemins negativa inverkan på utbildning, men Ole Miss-teamet upptäckte bevis på ett djupare problem.

Vi var lite förvirrade i början, för om inlärningen påverkades av en stor händelse, varför sjönk inte poängen och började gå tillbaka eller klättra igen? Varför har nivåerna fortsatt att sjunka varje år sedan covid-19? "

Gregg Davidson, professor i geologi och geologisk teknik

Forskarna – Gregg Davidson; Kristin Davidson, lektor i data- och informationsvetenskap; och Hong Xiao, biträdande professor i data- och informationsvetenskap — hävdar att det inte bara är en missad exponering för utbildningsmaterial under skolkrascher, utan också en förlust av livskunskaper som vanligtvis utvecklas i gymnasiet som förbereder eleverna för både college och framtida karriärer.

"Som utbildare är det viktigt att inse att detta händer för att vara proaktiv i att identifiera orsaker och åtgärda," sa Davidson.

Dessa färdigheter inkluderar tidshantering, självmotivation, kritiskt tänkande och social interaktion. Utan dessa färdigheter kan studenter kämpa för att hålla sig engagerade, hantera kurser och söka hjälp när det behövs, vilket direkt påverkar deras akademiska prestationer, sa forskarna.

"Jag började studera detta innan pandemin när jag gjorde min avhandling för min doktorsexamen i högre utbildning," sa Kristin Davidson. "Jag visste från dag ett att jag ville titta på skillnaden mellan online och ansikte mot ansikte undervisning eftersom jag trodde att det fanns något där.

"Efter pandemin utökades studien för att avgöra om effekterna av skolavstånd har förändrats - och har de någonsin gjort det."

Före pandemin var en elevs prestationsresultat i onlineklasser ofta lägre än för motsvarande klasser som genomfördes ansikte mot ansikte. Högt motiverade studenter som tjänade som de gjorde ansikte mot ansikte tjänade vanligtvis också som de gjorde på onlinekurser.

Men studenter som fått BS eller lägre för personliga klasser förväntas få ett helt bokstavsbetyg i onlinekurser. För dessa studenter översattes strukturen av ett vanligt mötesschema med en noggrant kontrollerad takt, minimala distraktioner och medstudenter i närheten vanligtvis till bättre prestationer, sa forskarna.

"Efter Covid försvann den här strukturella fördelen. Elevernas prestationer i lektioner öga mot öga speglade inte poäng online", sa Gregg Davidson.

Den stadiga nedgången i poäng i högskolekurser ger ytterligare bevis på att elever som fortfarande går på gymnasiet påverkades under avstängningarna än de som redan gick på college, sa han.

"Poängen återspeglar en växande andel elever varje år som gick i gymnasiet under pandemin."

Hong Xiao analyserade mer än 15 000 poster från icke-stora geologikurser under åtta år. I slutet av 2023 visade elevernas resultat - det sista året under studien - inga tecken på förbättring.

Resultaten uppmärksammar behovet av att vara avsiktlig när det gäller utveckling av livskunskaper innan man kommer till college och därefter. Dessa färdigheter är avgörande för akademisk, professionell och personlig framgång, sa forskarna.

"Det kan börja med familjen," sa Xiao. "Familjen är deras första stora anknytning."

Källor: