Webbasierte App zeigt Potenzial zur Verbesserung der Kommunikationsfähigkeiten von Kindern mit Entwicklungsstörungen
Laut einer aktuellen Studie, die von Forschern der Georgia State University mitverfasst wurde, zeigt eine webbasierte App Potenzial zur Verbesserung der Kommunikationsfähigkeiten von Kindern mit Entwicklungsstörungen in Ländern mit niedrigem und mittlerem Einkommen.
Die selbstgesteuerte App, die für die Nutzung durch Betreuer in Südafrika entwickelt wurde, bietet strukturierte Aktivitäten, die die Kommunikation zwischen Betreuer und Kind fördern und in den Alltag integriert werden können.
Es hat das Potenzial, die Art und Weise zu verändern, wie Familien mit ihren Kindern mit erheblichen Kommunikationsbehinderungen interagieren.“
MaryAnn Romski, Hauptautorin, Regents-Professorin am Department of Communication und Department of Psychology des Staates Georgia
Romski und Co-Autorin Rose Sevcik, Regents-Professorin am Department of Psychology des Staates Georgia, arbeiten seit einer Fakultätsreise des College of Arts & Sciences im Jahr 2002 in das Land mit Forschern in Südafrika zusammen. Sie sahen aus erster Hand die Unterschiede zwischen den Vereinigten Staaten und Südafrika im Ausmaß der Kommunikationsunterstützung, die Kindern mit Entwicklungsstörungen angeboten wird.
„Die Kinder erhalten einmal im Monat 30 Minuten lang Intervention“, sagte Romski. „In den USA wäre es zwei- bis dreimal pro Woche für eine Stunde.“
Dieser Kontrast ist auf eine begrenzte Anzahl von Logopäden in Südafrika zurückzuführen.
Darüber hinaus fehlen vielen Familien die Mittel, ihre Kinder in die Krankenhäuser zu bringen, in denen sie Unterstützung erhalten. Um dieses Problem zu bekämpfen, machten sich Romski, Sevcik und ihre Kollegen daran, eine zugänglichere Alternative zu schaffen.
„Ziel war es, eine App zu entwickeln, die von ländlichen Familien genutzt werden kann“, sagte Romski. „Wir haben das Interventionsprotokoll, das wir in den USA entwickelt hatten, übernommen und das Material für eine App modifiziert.“
Das Team aus US-amerikanischen und südafrikanischen Forschern, darunter Professor Juan Bornman von der University of Pretoria, führte Fokusgruppen durch, in denen sie Familien und Sprachtherapeuten in Südafrika um ihren Beitrag zur Entwicklung der Software baten.
Sie erstellten eine webbasierte, selbstgesteuerte App mit Anleitungen in Englisch und Setswana, einer von mehreren Amtssprachen Südafrikas, die Betreuern strukturierte Aktivitäten bot, die sie zu Hause mit ihren Kindern durchführen konnten.
Die App bestand aus 48 Sitzungen in drei Themenbereichen: Kommunikationsmöglichkeiten schaffen, Kommunikation modellieren und auf die Kommunikation des Kindes reagieren. Betreuer und Kinder absolvierten die angeleiteten Aktivitäten im Laufe von 12 Wochen in ihren eigenen vier Wänden gemeinsam.
Die App erhielt den Setswana-Namen „Nna le wena“, was „ich und du“ bedeutet.
Die Forscher rekrutierten Familien, deren Kinder in örtlichen Krankenhäusern eine Sprachtherapie erhielten. Während die Hälfte dieser Familien nur die Therapie fortsetzte, wurde die andere Hälfte gebeten, zusätzlich zur Therapie die App zu nutzen, die auf einem von den Forschern bereitgestellten Tablet installiert war.
Laut der Studie, die in einer speziellen Familienausgabe des Journal of Policy and Practice in Intellectual Disabilities veröffentlicht wurde, gab es einen geringfügigen Unterschied zwischen den Gruppen in ihren objektiven Maßstäben für den Fortschritt, der nach Ansicht der Autoren auf die Stichprobengröße zurückzuführen sein könnte die standardisierten Bewertungsmaßstäbe.
Das Feedback der Betreuer war jedoch ermutigend. Mehr als die Hälfte derjenigen, die mindestens 44 der 48 Sitzungen abgeschlossen hatten, berichteten, dass ihre Kinder Fortschritte in ihren Kommunikationsfähigkeiten zeigten, wie z. B. die Verwendung von Worten anstelle des Weinens.
„Obwohl es unbedeutend erscheint, sind es in Wirklichkeit große Fortschritte in der Leistungsfähigkeit eines Kindes“, sagte Romski. „Die Kinder kommunizieren bewusster.“
Während sich Betreuer zuvor nur einmal im Monat darauf verlassen konnten, dass ein Fachmann ihrem Kind hilft, bot „Nna le wena“ Betreuern in Südafrika einen Plan, die Entwicklung ihres Kindes zu Hause zu unterstützen.
„Dieser Rahmen könnte auch in anderen Ländern rund um den Globus, einschließlich den USA, von Nutzen sein, um Pflegekräfte als Treiber früher Kommunikationsinterventionen zu unterstützen und zu stärken“, schreiben die Autoren.
Quelle:
Referenz:
Romski, MA, et al. (2022) Verwendung einer selbstgesteuerten App zur Bereitstellung von Kommunikationsstrategien für Betreuer kleiner Kinder mit Entwicklungsstörungen: Eine Pilotuntersuchung. Zeitschrift für Politik und Praxis bei geistigen Behinderungen. doi.org/10.1111/jppi.12436.
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