Übergeordnete Bildungsentscheidungen bei der Beurteilung von Autismus

Eltern treffen häufig Entscheidungen über die Bildungszukunft eines kleinen Kindes zum Zeitpunkt einer Autismusbewertung. Während des Autismus-Bewertungsprozesses werden den Eltern viele pädagogische Aspekte vorgestellt. Die folgenden Informationen enthalten fünf Entscheidungen, die Eltern während der Beurteilung des Autismus treffen.

Wahl der Zustimmung zu Autismustests

Zuallererst hat der Elternteil die Wahl, ob er einem Team die Erlaubnis oder Zustimmung geben möchte, einen Autismus oder eine frühkindliche Bildungsbewertung durchzuführen. Sobald die Informationen den Eltern erklärt wurden, entscheiden einige Eltern, ob sie das Kind im Bewertungsprozess ablehnen oder nicht testen lassen möchten. Viele Eltern nehmen diese Gelegenheit jedoch gerne an, um mehr über die Fähigkeiten und Fertigkeiten ihres Kindes zu erfahren und Fachleuten ihre Meinung zu Autismusmerkmalen zu äußern.

Wahl, ob Sie den Ergebnissen von Autismus zustimmen oder nicht

Zweitens haben die Eltern die Wahl, den Ergebnissen und Empfehlungen des Autismus-Eignungstreffens und des Teams zuzustimmen oder nicht zuzustimmen. Einige Eltern sind mit den Ergebnissen der multidisziplinären Teambewertung direkt an Bord, während andere Eltern ihre Kinder nicht auf die gleiche Weise sehen. Es ist nicht ungewöhnlich, dass Eltern sagen, dass er oder sie „zu Hause nicht so handelt, wie er oder sie sich bei der Beurteilung verhalten hat“. In anderen Fällen hat das Bildungsteam möglicherweise andere Vorstellungen als ein Arzt oder ein Spezialist für frühkindliche Interventionen. Daher müssen die Eltern entscheiden, wie sie die Ergebnisse der Bewertung überprüfen. Es gibt Zeiten, in denen Eltern mit den Ergebnissen der Teilnahmeberechtigung nicht einverstanden sind, sich aber dennoch bereit erklären, das Kind in ein Sonderpädagogikprogramm aufzunehmen.

Wahl, einen Teil der Bildungsbewertung und des Bildungsprogramms abzuschließen

Drittens führen einige Eltern eine Autismus- oder frühkindliche Beurteilung durch und schließen nur den Teil der Eignungsprüfung ab. Nachdem die Ergebnisse vorgelegt wurden, werden einige dieser Eltern die Entscheidung treffen, das individuelle Bildungsprogramm des örtlichen Schulbezirks nicht abzuschließen. Vielleicht geht es dem Kind in einem anderen Programm oder mit Verhaltenstherapie gut, so dass die Eltern kein strukturiertes Bildungsprogramm im Schulbezirk akzeptieren.

Auswahl der Platzierungsoptionen

Viertens haben Eltern die Wahl, Platzierungsoptionen für das Kind mit Autismus zu besprechen. Einige Kinder benötigen strukturiertere Programme mit intensiven Interventionen, während andere Kinder weniger Unterstützung benötigen und in regulären Bildungsprogrammen mit begrenzter Unterstützung und Beratung für Sonderpädagogik arbeiten können.

Auswahl der Platzierungsänderungen

Schließlich haben Eltern die Wahl, mit Mitarbeitern der Sonderpädagogik zusammenzuarbeiten, um Änderungen bei der Platzierung von Autismus zu berücksichtigen. Wenn ein Sonderpädagogikprogramm nicht den Bedürfnissen des Kindes entspricht, muss möglicherweise die für das Kind ausgewählte Programmart geändert werden. Die Eltern haben die Möglichkeit, die Schule zu bitten, sich wieder zu treffen und ein weiteres Treffen abzuhalten, um zu besprechen, ob ein optionales Bildungsprogramm vorübergehend oder in Teilzeit versucht werden kann, um festzustellen, ob das Kind mit Autismus in der neuen Bildungssituation funktionieren und sich anpassen kann. Am wichtigsten ist, dass Eltern wichtige Bildungsentscheidungen treffen, um kleinen Kindern mit Autismus zu helfen. Die Eingabe der Eltern ist äußerst hilfreich und wertvoll für die Beurteilung des Autismus und die Bildungsplanung des Kindes.

Inspiriert von Susan Louise Peterson