تطلق UM دورة العافية الرقمية المهنية لطلاب الصف السادس

تطلق UM دورة العافية الرقمية المهنية لطلاب الصف السادس

تعترف سيرا بيرجمان، طالبة الصف السادس، بأنها تقضي الكثير من الوقت في مشاهدة الأفلام، وتستمتع بها، مثل معظم الأطفال في عمرها. بمجرد أن تبدأ في تصفح مقاطع الفيديو القصيرة، تجد صعوبة في التوقف.

قال بيرجمان، الذي يدرس في مدرسة سكارليت المتوسطة في آن أربور: "عندما أكون في السيارة، أعتقد أنني سأشاهد بعض الأفلام القصيرة على موقع يوتيوب قبل أن أصل إلى أي مكان". "ولكن بعد ذلك عندما أخرج من السيارة أقول "فقط واحدة أخرى." إنها تسبب الإدمان للغاية. عند تصميم الألعاب وتطبيقات الوسائط الاجتماعية، يجد المصممون طرقًا تجعلنا ندمن عليها."

الإدمان، والتسلط عبر الإنترنت، واضطرابات الأكل، والقلق وغيرها من مشكلات الصحة العقلية الناجمة عن الممارسات الرقمية الإشكالية وزيادة وقت الشاشة هي بعض المواضيع التي يتم تناولها في دورة العافية الرقمية الجديدة والفريدة من نوعها بين الند للند من جامعة ميشيغان.

في هذا الفصل الدراسي، أطلق طلاب وباحثو جامعة UM دورة متعددة التخصصات بالتعاون مع طلاب الصف السادس في مدارس آن أربور العامة لتسهيل المشاركة في العافية الرقمية في الفصل الدراسي وفي الممارسة العملية.

هناك أدلة على أن جائحة كوفيد-19 أدت إلى تفاقم مشكلات الصحة العقلية وتحويل المشاركة الاجتماعية إلى المنصات الرقمية. مع تزايد الاعتماد على الشاشات كوسيلة أساسية للتعلم والترفيه والتواصل الاجتماعي، هناك حاجة ملحة لتثقيف الطلاب حول العافية الرقمية.

"إن تحسين الرفاهية الرقمية، بما في ذلك أنشطة المشاركة عبر الإنترنت والتجارب العاطفية، أمر بالغ الأهمية لرفاهية الطلاب العاطفية والفكرية والاجتماعية."

ليز كولب، أستاذة إكلينيكية في مدرسة مارسال فاميلي للتعليم في جامعة ميريلاند

لقد نشأ برنامج العافية الرقمية الحالي من منهج المواطنة الرقمية الذي صممه كولب. بدأ المنهج الذي طبقته في مدرسة سكارليت المتوسطة بالتركيز على التنمر والخصوصية والسلامة عبر الإنترنت. ومع تزايد المخاوف لدى الآباء والمدرسين والباحثين في جميع أنحاء البلاد، تحول برنامج الصحة الرقمية الجديد نحو مناقشة أوسع مع الأطفال: "كيف تؤثر هذه الأجهزة علي؟"

البرنامج عبارة عن تعاون بين مدرسة عائلة مارسال للتربية ومدرسة الإعلام ومدرسة العمل الاجتماعي. موجهو طلاب UM هم طلاب جامعيون وطلاب دراسات عليا من هذه المدارس والذين يتلقون دورة تدريبية حول الصحة الرقمية.

قال كولب: "معظم التعليم حول استخدام الأجهزة الرقمية للشباب ركز على محاضرات السلامة وقوائم قواعد السلوك من البالغين وشخصيات السلطة". "لا تساعد هذه الأساليب في كثير من الأحيان الشباب على فهم تأثير أجهزتهم على صحتهم العقلية والجسدية الفردية، ونادرا ما تؤدي إلى تغيير الشباب لعاداتهم.

"تتخذ هذه الدورة نهجًا مختلفًا وتزود الشباب - طلاب الكليات والمدارس المتوسطة على حد سواء - بمعلومات علمية حول ما يحدث لأجسامنا عندما نستخدم الشاشات، سواء الفوائد أو الأضرار."

يضم هذا الفصل الأول 52 طالبًا من طلاب الصف السادس من مدارس Scarlett وTappan وClague المتوسطة، بالإضافة إلى 11 طالبًا من طلاب UM.

اختارت طالبة الماجستير Wanting Qian، وهي متخصصة في التعليم، الالتحاق بالدورة ليس فقط للحصول على رصيد تدريب في الدورة ولأنها نظرت إلى العافية الرقمية كمجال اهتمام بعد التخرج، ولكن أيضًا بسبب تعدد التخصصات فيها.

وقالت: "هذه الدورة متعددة التخصصات ويتم تدريسها بشكل مشترك من قبل كليات العمل الاجتماعي والتعليم والإعلام، وأريد أن أفهم كيف تعمل هذه الجوانب الثلاثة معًا". "كنت بحاجة أيضًا إلى خبرة عملية لوضع النظرية موضع التنفيذ."

تركز دراسات تشيان على التصميم والتقنيات للتعلم عبر الثقافات والسياقات، وليس لديها أدنى شك في أن هذه التجربة ستفيد مستقبلها المهني.

وقالت: "أولاً، فهم الممارسة المستنيرة للصدمات". "هذا مفهوم ونظرية يجب على كل معلم أن يعرفها ويدمجها في تدريسه، مع مراعاة تجارب الطلاب وشخصياتهم السابقة والاستجابة ثقافيًا.

"ثانيًا، تتطور التكنولوجيا بسرعة في عالم اليوم. لا نحتاج إلى الاستثمار في التقنيات الجديدة فحسب، بل نحتاج أيضًا إلى التفكير النقدي في كيفية تأثيرها على حياتنا وما يجب أن نفعله عندما نتعرض لتأثيرات سلبية، خاصة بالنسبة لجيل الشباب."

عملت منير خالد من مركز UM لأبحاث التعلم والتدريس بشكل وثيق مع كولب وزملائها كريستين فونتيشيارو، أستاذة المعلومات السريرية، وبيث شيرمان، الأستاذة المساعدة السريرية في العمل الاجتماعي، لتطوير ودعم الفصل الجديد.

ووفقا للباحثين، كان من المفاجئ رؤية ما هو مشترك بين طلاب الصف السادس وطلاب الجامعات عندما يتعلق الأمر باستخدام الأجهزة وقضايا صحتهم العقلية. إنهم يأملون أن تتمكن العديد من المدارس في جميع أنحاء ميشيغان والولايات المتحدة من تكرار برنامج العافية الرقمي هذا.

قال كولب: "أتيحت الفرصة للطلاب من جميع الأعمار لمشاركة القصص والمشاركة في المحادثات ومناقشة الحلول للتحديات التي يواجهونها". "يبدو أن نهج الأقران هذا يؤدي إلى تغيير العادات على المدى الطويل، أو على الأقل فهم كيفية تأثر المشاعر والعواطف الفردية بوقت الشاشة."

"كان هناك الكثير من الفرح في هذا المشروع، والذي يختلف عن العار الذي غالبًا ما يأتي مع المحادثات / المحاضرات المتعلقة بالمدرسة حول السلامة الرقمية والمواطنة. يجب أن يكون الاستخدام الصحي للأجهزة الرقمية أمرًا جيدًا."

بالنسبة لأوليفر توماس، طالب الصف السادس، الذي يدرس في مدرسة سكارليت المتوسطة، كان التوازن أحد أهم الأشياء التي تعلمها البرنامج.

قال: "لقد تعلمت أن التكنولوجيا ليست شيئًا سيئًا حقًا". "في بعض الحالات يمكن أن يكون الأمر سيئًا، لذا عليك فقط مراقبته. لقد تعلمنا أن وسائل التواصل الاجتماعي، على سبيل المثال، يمكن أن تؤدي إلى معدلات أعلى من القلق والاكتئاب. لذلك أحتاج إلى التفكير بذكاء أكبر حول عدد المرات التي أستخدم فيها وسائل التواصل الاجتماعي، إن استخدمتها على الإطلاق. يجب أن نحاول تأخيرها لأطول فترة ممكنة. ولكن إذا قررنا استخدامها، فيجب أن نكون أذكياء ونحددها في الوقت المناسب."

مصادر: