UM spouští meziprofesní digitální wellness kurz pro žáky šestých tříd

UM spouští meziprofesní digitální wellness kurz pro žáky šestých tříd

Šestá třída Sera Bergmanová přiznává, že tráví spoustu času sledováním filmů – a baví ji to, jako většina dětí jejího věku. Jakmile začne procházet krátká videa, je pro ni těžké přestat.

"Když jsem v autě, myslím, že se jen podívám na pár krátkých filmů na YouTube, než někam dojedu," řekl Bergman, který navštěvuje střední školu Scarlett v Ann Arbor. "Ale když pak vystupuji z auta, říkám si: "Ještě jeden." Je to super návykové. Při vytváření her a aplikací pro sociální média hledají návrháři způsoby, jak nás na nich přimět.“

Závislost, kyberšikana, poruchy příjmu potravy, úzkost a další problémy s duševním zdravím způsobené problematickými digitálními praktikami a delším časem stráveným u obrazovky jsou některá z témat, na která se vztahuje nový a jedinečný meziprofesní kurz digitálního wellness typu peer-to-peer z University of Michigan.

V tomto semestru studenti a učenci UM zahájili meziprofesní kurz ve spolupráci s žáky šestých ročníků veřejných škol Ann Arbor, aby usnadnili zapojení do digitálního wellness ve třídě i v praxi.

Existují důkazy, že pandemie COVID-19 zhoršila problémy duševního zdraví a přesunula sociální angažovanost na digitální platformy. S rostoucí závislostí na obrazovkách jako primárním prostředku učení, zábavy a socializace je naléhavá potřeba vzdělávat studenty o digitálním wellness.

"Zlepšování digitální pohody, včetně online aktivit a emocionálních zážitků, je zásadní pro emocionální, intelektuální a sociální pohodu studentů."

Liz Kolb, klinická profesorka na UM's Marsal Family School of Education

Současný digitální wellness program vyrostl z kurikula digitálního občanství navrženého Kolbem. Kurikulum, které zavedla na Scarlett Middle School, začalo se zaměřením na šikanu, soukromí a online bezpečnost. Jak rostou obavy rodičů, učitelů a výzkumníků po celé zemi, nový digitální wellness program se posunul směrem k širší diskusi s dětmi: "Jak mě tato zařízení ovlivňují?"

Program je ve spolupráci mezi školou Marsal Family Education, School of Information a School of Social Work. Mentory studentů UM jsou vysokoškoláci a postgraduální studenti z těchto škol, kteří absolvují kurz digitálního wellness.

"Většina vzdělávání o používání digitálních zařízení pro mladé lidi se zaměřila na bezpečnostní přednášky a seznamy pravidel chování od dospělých a autorit," řekl Kolb. „Tyto přístupy často mladým lidem nepomohou porozumět dopadu jejich zařízení na jejich individuální duševní a fyzické zdraví a jen zřídka vedou k tomu, že mladí lidé změní své návyky.

„Tento kurz má jiný přístup a poskytuje mladým lidem – studentům vysokých i středních škol – vědecké informace o tom, co se děje s našimi těly, když používáme obrazovky, jak o výhodách, tak o škodách.“

Tato první třída zahrnuje 52 žáků šestého ročníku ze středních škol Scarlett, Tappan a Clague a také 11 studentů UM.

Magisterská studentka Wanting Qian, obor vzdělávání, se rozhodla absolvovat kurz nejen kvůli zápočtu z praxe a protože po absolvování viděla digitální wellness jako oblast zájmu, ale také kvůli jeho interdisciplinaritě.

"Tento kurz je interdisciplinární a společně vyučovaný fakultami sociální práce, pedagogiky a informací a já chci pochopit, jak tyto tři aspekty spolupracují," řekla. "Potřeboval jsem také praktické zkušenosti, abych uvedl teorii do praxe."

Qianovo studium se zaměřuje na design a technologie pro učení napříč kulturami a kontexty a nepochybuje o tom, že tato zkušenost bude přínosem pro její budoucí kariéru.

"Nejprve porozumět praxi založené na traumatu," řekla. „Toto je koncept a teorie, kterou by měl každý učitel znát a začlenit do své výuky, přičemž bere v úvahu předchozí zkušenosti a osobnosti studentů a kulturně reaguje.

"Za druhé, technologie se v dnešním světě rychle vyvíjí. Musíme nejen investovat do nových technologií, ale také kriticky přemýšlet o tom, jak ovlivňují naše životy a co bychom měli dělat, když jsme vystaveni negativním vlivům, zejména pro mladší generaci."

Muneer Khalid z UM Center for Research on Learning and Teaching úzce spolupracoval s Kolbovou a jejími kolegy Kristin Fontichiaro, klinickou profesorkou informací, a Beth Sherman, klinickou docentkou sociální práce, na rozvoji a podpoře nové třídy.

Podle vědců bylo překvapivé vidět, co mají žáci šestých tříd a vysokoškoláci společného, ​​pokud jde o používání zařízení a jejich problémy s duševním zdravím. Doufají, že mnoho škol v Michiganu a Spojených státech může replikovat tento digitální wellness program.

„Studenti všech věkových kategorií měli příležitost sdílet příběhy, zapojit se do konverzací a diskutovat o řešení jejich problémů,“ řekl Kolb. "Zdá se, že tento přístup blízkých vrstevníků vede k dlouhodobější změně návyků nebo alespoň pochopení toho, jak jsou individuální pocity a emoce ovlivněny časem stráveným u obrazovky."

"V tomto projektu bylo mnoho radosti, která se liší od studu, který často přichází se školními rozhovory/přednáškami o digitální bezpečnosti a občanství. Zdravé používání digitálních zařízení by mělo být příjemné."

Pro žáka šesté třídy Olivera Thomase, který navštěvuje Scarlett Middle School, byla rovnováha jedním z hlavních přínosů programu.

"Zjistil jsem, že technologie není ve skutečnosti špatná věc," řekl. "V některých případech to může být špatné, takže to musíte prostě sledovat. Zjistili jsme, že například sociální média mohou vést k vyššímu výskytu úzkosti a deprese. Takže musím inteligentněji přemýšlet o tom, jak často sociální média používám, pokud vůbec. Měli bychom se snažit to oddálit co nejdéle. Ale pokud se rozhodneme je používat, měli bychom být chytří a včas to omezit."

Zdroje: