UM käivitab professionaalidevahelise digitaalse heaolu kursuse kuuenda klassi õpilastele

UM käivitab professionaalidevahelise digitaalse heaolu kursuse kuuenda klassi õpilastele

Kuuenda klassi õpilane Sera Bergman tunnistab, et veedab palju aega filme vaadates – ja naudib seda, nagu enamik temaealisi lapsi. Kui ta hakkab lühikesi videoid sirvima, on tal raske lõpetada.

"Kui ma olen autos, siis ma arvan, et vaatan lihtsalt YouTube'i lühikesed püksid, enne kui kuhugi jõuan," ütles Bergman, kes õpib Ann Arboris Scarletti keskkoolis. "Aga siis, kui ma autost välja astun, olen nagu: "Ainult üks veel." See on super sõltuvust tekitav. Mänge ja sotsiaalmeedia rakendusi luues leiavad disainerid viise, kuidas meid neist sõltuvusse ajada.

Sõltuvus, küberkiusamine, söömishäired, ärevus ja muud vaimse tervise probleemid, mis on põhjustatud probleemsetest digipraktikatest ja pikenenud ekraaniajast, on mõned teemad, mida käsitletakse Michigani ülikooli uuel ja ainulaadsel erialadevahelisel digitaalse heaolu kursusel.

Sel semestril käivitasid UM-i üliõpilased ja teadlased koostöös Ann Arbori avalike koolide kuuenda klassi õpilastega erialadevahelise kursuse, et hõlbustada digitaalse heaoluga tegelemist klassiruumis ja praktikas.

On tõendeid selle kohta, et COVID-19 pandeemia on teravdanud vaimse tervise probleeme ja viinud sotsiaalse kaasatuse digitaalsetele platvormidele. Kuna üha enam toetutakse ekraanidele õppimise, meelelahutuse ja sotsialiseerumise peamise vahendina, on tungiv vajadus koolitada õpilasi digitaalse heaolu kohta.

"Digitaalse heaolu parandamine, sealhulgas veebipõhised tegevused ja emotsionaalsed kogemused, on õpilaste emotsionaalse, intellektuaalse ja sotsiaalse heaolu jaoks ülioluline."

Liz Kolb, UM-i Marsali perehariduskooli kliiniline professor

Praegune digitaalne heaoluprogramm kasvas välja Kolbi koostatud digitaalse kodakondsuse õppekavast. Tema Scarletti keskkoolis rakendatud õppekava keskendus kiusamisele, privaatsusele ja võrguohutusele. Kuna lapsevanemate, õpetajate ja teadlaste mured üle kogu riigi kasvavad, on uus digitaalne heaoluprogramm nihkunud laiema arutelu suunas lastega: "Kuidas need seadmed mind mõjutavad?"

Programm on valminud koostöös Marsali perehariduskooli, teabekooli ja sotsiaaltöö kooli vahel. UM-i üliõpilaste mentorid on nende koolide bakalaureuse- ja magistriõppe üliõpilased, kes osalevad digitaalse heaolu kursusel.

"Suurem osa noortele mõeldud digiseadmete kasutamise alasest haridusest on keskendunud ohutusloengutele ning täiskasvanute ja autoriteetide käitumisreeglite nimekirjadele," ütles Kolb. "Need lähenemisviisid ei aita sageli noortel mõista oma seadme mõju nende individuaalsele vaimsele ja füüsilisele tervisele ning harva muudavad noored oma harjumusi.

"Sellel kursusel on erinev lähenemine ja see annab noortele – nii kolledži- kui ka keskkooliõpilastele – teaduslikku teavet selle kohta, mis juhtub meie kehaga ekraanide kasutamisel, nii kasu kui ka kahju."

Sellesse esimesse klassi kuulub 52 kuuenda klassi õpilast Scarletti, Tappani ja Clague'i keskkoolidest ning 11 UM-i õpilast.

Magistriõppe üliõpilane Wanting Qian ei valinud kursuse mitte ainult praktikapunktide saamiseks ja seetõttu, et ta pidas digitaalset heaolu pärast kooli lõpetamist huvipakkuvaks valdkonnaks, vaid ka selle interdistsiplinaarsuse tõttu.

"See kursus on interdistsiplinaarne ja seda õpetavad koos sotsiaaltöö, hariduse ja teabe teaduskonnad ning ma tahan mõista, kuidas need kolm aspekti koos töötavad," ütles ta. "Teooria elluviimiseks vajasin ka praktilisi kogemusi."

Qiani õpingud keskenduvad disainile ja tehnoloogiatele, et õppida erinevatest kultuuridest ja kontekstidest ning ta ei kahtle, et see kogemus tuleb tema tulevasele karjäärile kasuks.

"Esiteks traumapõhise praktika mõistmine," ütles ta. “See on kontseptsioon ja teooria, mida iga õpetaja peaks teadma ja oma õppetöösse kaasama, võttes arvesse õpilaste varasemaid kogemusi ja isiksusi ning reageerides kultuuriliselt.

"Teiseks areneb tehnoloogia tänapäeva maailmas kiiresti. Peame mitte ainult investeerima uutesse tehnoloogiatesse, vaid ka kriitiliselt mõtlema, kuidas need meie elu mõjutavad ja mida peaksime tegema, kui oleme kokku puutunud negatiivsete mõjudega, eriti noorema põlvkonna jaoks."

Muneer Khalid UM-i õppimise ja õpetamise uurimiskeskusest tegi uue klassi väljatöötamiseks ja toetamiseks tihedat koostööd Kolbi ja tema kolleegidega, teabe kliinilise professori Kristin Fontichiaro ja sotsiaaltöö kliinilise dotsendi Beth Shermaniga.

Teadlaste sõnul oli üllatav näha, mis ühist on kuuenda klassi õpilastel ja üliõpilastel seadmete kasutamise ja vaimse tervise probleemide osas. Nad loodavad, et paljud koolid üle Michigani ja Ameerika Ühendriikide saavad seda digitaalset heaoluprogrammi korrata.

"Igas vanuses õpilastel oli võimalus jagada lugusid, vestelda ja arutada oma väljakutsetele lahendusi," ütles Kolb. "See peaaegu eakaaslaste lähenemisviis näib viivat pikemaajalise harjumuse muutumiseni või vähemalt arusaamiseni sellest, kuidas ekraaniaeg individuaalseid tundeid ja emotsioone mõjutab."

"Selles projektis oli palju rõõmu, mis erineb häbist, mis sageli kaasneb kooliteemaliste vestluste/loengutega digiohutusest ja kodakondsusest. Digiseadmete tervislik kasutamine peaks end hästi tundma."

Kuuenda klassi õpilase Oliver Thomase jaoks, kes õpib Scarletti keskkoolis, oli tasakaal programmi üks olulisi aspekte.

"Sain teada, et tehnoloogia pole tegelikult halb," ütles ta. "Mõnel juhul võib see olla halb, nii et peate seda lihtsalt jälgima. Oleme õppinud, et näiteks sotsiaalmeedia võib põhjustada suuremat ärevust ja depressiooni. Seega pean ma arukamalt mõtlema, kui sageli ma sotsiaalmeediat kasutan, kui üldse. Peaksime proovima seda võimalikult kaua edasi lükata. Kui aga otsustame seda kasutada, peaksime olema nutikad ja piirama seda ajas."

Allikad: