UM käynnistää ammattienvälisen digitaalisen hyvinvointikurssin kuudesluokkalaisille

UM käynnistää ammattienvälisen digitaalisen hyvinvointikurssin kuudesluokkalaisille

Kuudesluokkalainen Sera Bergman myöntää, että hän viettää paljon aikaa elokuvien katseluun – ja nauttii siitä, kuten useimmat hänen ikäisensä. Kun hän alkaa selata lyhyitä videoita, hänen on vaikea lopettaa.

"Kun olen autossa, katson vain muutaman YouTube-shortsit ennen kuin pääsen minnekään", sanoi Bergman, joka käy Scarlett Middle Schoolissa Ann Arborissa. "Mutta sitten kun nousen autosta, olen kuin: "Vain vielä yksi." Se on super riippuvuutta aiheuttava. Luodessaan pelejä ja sosiaalisen median sovelluksia suunnittelijat löytävät tapoja saada meidät riippuvaisiksi niistä."

Riippuvuus, verkkokiusaaminen, syömishäiriöt, ahdistuneisuus ja muut ongelmallisten digitaalisten käytäntöjen aiheuttamat mielenterveysongelmat ja lisääntynyt näyttöaika ovat osa aiheita Michiganin yliopiston uudella ja ainutlaatuisella ammatillisten vertaisverkkokurssilla.

Tällä lukukaudella UM-opiskelijat ja tutkijat käynnistivät ammattienvälisen kurssin yhteistyössä Ann Arbor Public Schools kuudesluokkalaisten kanssa helpottaakseen osallistumista digitaaliseen hyvinvointiin luokkahuoneessa ja käytännössä.

On näyttöä siitä, että COVID-19-pandemia on pahentanut mielenterveysongelmia ja siirtänyt sosiaalista sitoutumista digitaalisille alustoille. Koska näytöt ovat lisääntyvässä määrin ensisijainen oppimisen, viihteen ja seurustelun keino, opiskelijoille on kiireesti koulutettava digitaalista hyvinvointia.

"Digitaalisen hyvinvoinnin parantaminen, mukaan lukien online-aktiviteetit ja tunnekokemukset, on ratkaisevan tärkeää opiskelijoiden emotionaalisen, henkisen ja sosiaalisen hyvinvoinnin kannalta."

Liz Kolb, kliininen professori U-M:n Marsal Family School of Educationissa

Nykyinen digitaalinen hyvinvointiohjelma kasvoi Kolbin suunnittelemasta digitaalisen kansalaisuuden opetussuunnitelmasta. Hänen Scarlett Middle Schoolissa toteuttamansa opetussuunnitelma alkoi keskittyä kiusaamiseen, yksityisyyteen ja verkkoturvallisuuteen. Vanhempien, opettajien ja tutkijoiden huolen kasvaessa eri puolilla maata uusi digitaalinen hyvinvointiohjelma on siirtynyt kohti laajempaa keskustelua lasten kanssa: "Miten nämä laitteet vaikuttavat minuun?"

Ohjelma on Marsal Family School of Educationin, School of Informationin ja School of Social Workin yhteistyö. UM-opiskelijoiden mentorit ovat näiden koulujen perustutkinto- ja jatko-opiskelijoita, jotka suorittavat digitaalisen hyvinvoinnin kurssin.

"Suurin osa nuorten digitaalisten laitteiden käyttöä koskevasta koulutuksesta on keskittynyt turvallisuusluennoille sekä aikuisten ja auktoriteettien sääntöluetteloihin", Kolb sanoi. ”Nämä lähestymistavat eivät usein auta nuoria ymmärtämään laitteensa vaikutusta yksilölliseen henkiseen ja fyysiseen terveyteen, ja harvoin nuoret muuttavat tapojaan.

"Tällä kurssilla on erilainen lähestymistapa ja se tarjoaa nuorille – sekä korkeakoulu- että yläkouluopiskelijoille – tieteellistä tietoa siitä, mitä kehollemme tapahtuu, kun käytämme näyttöjä, sekä hyödyistä että haitoista."

Tällä ensimmäisellä luokalla on 52 kuudesluokkalaista Scarlettin, Tappanin ja Claguen yläkoulusta sekä 11 UM-opiskelijaa.

Maisteri-opiskelija Wanting Qian, koulutuksen pääaine, valitsi kurssin, ei vain harjoittelupisteiden vuoksi ja koska hän piti digitaalista hyvinvointia kiinnostuksen kohteena valmistumisen jälkeen, mutta myös sen monitieteisyyden vuoksi.

"Tämä kurssi on monitieteinen ja sitä opettavat yhdessä sosiaalityön, koulutuksen ja tiedotuksen tiedekunnat, ja haluan ymmärtää, kuinka nämä kolme näkökohtaa toimivat yhdessä", hän sanoi. "Tarvitsin myös käytännön kokemusta teorian toteuttamiseksi käytännössä."

Qianin opinnot keskittyvät suunnitteluun ja teknologioihin oppimiseen eri kulttuureista ja konteksteista, eikä hänellä ole epäilystäkään siitä, että tämä kokemus hyödyttää hänen tulevaa uraansa.

"Ensinnäkin traumatietoisen käytännön ymmärtäminen", hän sanoi. ”Tämä on käsite ja teoria, joka jokaisen opettajan tulee tietää ja sisällyttää opetukseensa ottaen huomioon opiskelijoiden aikaisemmat kokemukset ja persoonallisuus sekä reagoida kulttuurisesti.

"Toiseksi teknologia kehittyy nopeasti nykymaailmassa. Meidän on paitsi investoitava uusiin teknologioihin, myös pohdittava kriittisesti, kuinka ne vaikuttavat elämäämme ja mitä meidän pitäisi tehdä, kun olemme alttiina negatiivisille vaikutuksille, erityisesti nuoremman sukupolven kohdalla."

Muneer Khalid UM:n oppimisen ja opettamisen tutkimuskeskuksesta työskenteli tiiviisti Kolbin ja hänen kollegoidensa Kristin Fontichiaron, kliinisen tiedon professorin ja Beth Shermanin, sosiaalityön kliinisen apulaisprofessorin kanssa uuden luokan kehittämiseksi ja tukemiseksi.

Tutkijoiden mukaan oli yllättävää nähdä, mitä yhteistä on kuudesluokkalaisilla ja korkeakouluopiskelijoilla laitteiden käytössä ja mielenterveysongelmissaan. He toivovat, että monet koulut kaikkialla Michiganissa ja Yhdysvalloissa voivat kopioida tämän digitaalisen hyvinvointiohjelman.

"Kaikenikäisillä oppilailla oli mahdollisuus jakaa tarinoita, osallistua keskusteluihin ja keskustella ratkaisuista haasteisiinsa", Kolb sanoi. "Tämä lähes vertaisläheinen lähestymistapa näyttää johtavan pidemmän aikavälin tottumuksen muutokseen tai ainakin ymmärtämiseen siitä, kuinka ruutuaika vaikuttaa yksilöllisiin tunteisiin ja tunteisiin."

"Tässä projektissa oli paljon iloa, joka eroaa siitä häpeästä, joka usein liittyy kouluun liittyviin keskusteluihin/luennoille digitaalisesta turvallisuudesta ja kansalaisuudesta. Digilaitteiden terveellisen käytön pitäisi tuntua hyvältä."

Kuudesluokkalaiselle Oliver Thomasille, joka käy Scarlett Middle Schoolissa, tasapaino oli yksi suurimmista ohjelman tärkeistä huomioista.

"Opin, että tekniikka ei todellakaan ole huono asia", hän sanoi. "Joissakin tapauksissa se voi olla huonoa, joten sitä on vain seurattava. Olemme oppineet, että esimerkiksi sosiaalinen media voi johtaa korkeampiin ahdistuneisuus- ja masennukseen. Minun on siis mietittävä älykkäämmin, kuinka usein käytän sosiaalista mediaa, jos ollenkaan. Meidän tulee yrittää viivyttää sitä mahdollisimman pitkään. Mutta jos päätämme käyttää sitä, meidän tulee olla fiksuja ja rajoittaa sitä ajoissa."

Lähteet: