UM začenja medpoklicni tečaj digitalnega velnesa za šestošolce

UM začenja medpoklicni tečaj digitalnega velnesa za šestošolce

Šestošolka Sera Bergman priznava, da veliko časa preživi ob gledanju filmov – in uživa v tem, kot večina otrok njene starosti. Ko začne brskati po kratkih videih, se težko ustavi.

"Ko sem v avtu, mislim, da si bom ogledal le nekaj kratkih posnetkov na YouTubu, preden bom kam prispel," je dejal Bergman, ki obiskuje srednjo šolo Scarlett v Ann Arborju. "Toda potem, ko izstopim iz avta, si rečem: 'Samo še ena.' Zelo zasvoji. Pri ustvarjanju iger in aplikacij za družabna omrežja oblikovalci najdejo načine, kako nas zasvojiti z njimi."

Zasvojenost, spletno ustrahovanje, motnje hranjenja, tesnoba in druge težave z duševnim zdravjem, ki jih povzročajo problematične digitalne prakse in podaljšan čas pred zaslonom, so nekatere od tem, ki jih pokriva nov in edinstven medprofesionalni tečaj digitalnega dobrega počutja enakovrednim na Univerzi v Michiganu.

Ta semester so študenti in učenjaki UM uvedli medpoklicni tečaj v sodelovanju s šestošolci javnih šol Ann Arbor, da bi olajšali sodelovanje pri digitalnem dobrem počutju v učilnici in v praksi.

Obstajajo dokazi, da je pandemija COVID-19 poslabšala težave z duševnim zdravjem in družbeno angažiranost preusmerila na digitalne platforme. Z vse večjim zanašanjem na zaslone kot primarno sredstvo učenja, zabave in socializacije je nujno potrebno izobraževati študente o digitalnem dobrem počutju.

"Izboljšanje digitalne blaginje, vključno z aktivnostmi spletnega sodelovanja in čustvenimi izkušnjami, je ključnega pomena za čustveno, intelektualno in socialno blaginjo študentov."

Liz Kolb, klinična profesorica na UM Marsal Family School of Education

Trenutni program digitalnega dobrega počutja je zrasel iz učnega načrta digitalnega državljanstva, ki ga je zasnoval Kolb. Učni načrt, ki ga je izvajala na srednji šoli Scarlett, se je začel s poudarkom na ustrahovanju, zasebnosti in spletni varnosti. Ker narašča zaskrbljenost staršev, učiteljev in raziskovalcev po vsej državi, se je novi program digitalnega dobrega počutja preusmeril k širši razpravi z otroki: "Kako te naprave vplivajo name?"

Program je rezultat sodelovanja med Pedagoško šolo družine Marsal, Informacijsko šolo in Šolo za socialno delo. Mentorji študentov UM so študenti dodiplomskega in podiplomskega študija teh šol, ki opravljajo tečaj digitalnega velnesa.

»Večina izobraževanja o uporabi digitalnih naprav za mlade je bila osredotočena na predavanja o varnosti in sezname pravil obnašanja odraslih in avtoritet,« je dejal Kolb. »Ti pristopi mladim pogosto ne pomagajo razumeti vpliva njihove naprave na njihovo duševno in fizično zdravje in le redko privedejo do tega, da mladi spremenijo svoje navade.

"Ta tečaj ima drugačen pristop in mladim - tako študentom kot srednješolcem - nudi znanstvene informacije o tem, kaj se zgodi z našim telesom, ko uporabljamo zaslone, tako o koristih kot o škodi."

Ta prvi razred vključuje 52 šestošolcev iz srednjih šol Scarlett, Tappan in Clague ter 11 študentov UM.

Študentka magistrskega študija Wanting Qian, izobraževalna smer, se ni odločila za tečaj le zaradi pridobitve pripravništva pri tečaju in ker je na digitalno dobro počutje gledala kot na področje zanimanja po diplomi, ampak tudi zaradi njegove interdisciplinarnosti.

"Ta predmet je interdisciplinaren in ga skupaj poučujejo fakultete za socialno delo, izobraževanje in informiranje, zato želim razumeti, kako ti trije vidiki delujejo skupaj," je dejala. "Potreboval sem tudi praktične izkušnje, da sem teorijo prenesel v prakso."

Qianin študij se osredotoča na oblikovanje in tehnologije za učenje med kulturami in konteksti, in ne dvomi, da bo ta izkušnja koristila njeni prihodnji karieri.

"Prvič, razumevanje prakse, ki temelji na travmi," je dejala. »To je koncept in teorija, ki bi ju moral poznati vsak učitelj in jo vključiti v svoje poučevanje, pri tem pa upoštevati prejšnje izkušnje in osebnost učencev ter se kulturno odzivati.

"Drugič, tehnologija se v današnjem svetu hitro razvija. Ne le vlagati je treba v nove tehnologije, ampak tudi kritično razmišljati o tem, kako vplivajo na naša življenja in kaj storiti, ko smo izpostavljeni negativnim vplivom, predvsem mlajše generacije."

Muneer Khalid iz Centra za raziskave učenja in poučevanja UM je tesno sodeloval s Kolbovo in njenimi kolegi Kristin Fontichiaro, klinično profesorico informatike, in Beth Sherman, klinično izredno profesorico socialnega dela, da bi razvili in podprli nov razred.

Po mnenju raziskovalcev je bilo presenetljivo videti, kaj imajo šestošolci in študenti skupnega, ko gre za uporabo naprav in njihove težave z duševnim zdravjem. Upajo, da bodo številne šole v Michiganu in Združenih državah lahko posnemale ta program digitalnega dobrega počutja.

"Študentje vseh starosti so imeli priložnost deliti zgodbe, sodelovati v pogovorih in razpravljati o rešitvah za svoje izzive," je dejal Kolb. "Zdi se, da ta skoraj vrstniški pristop vodi do dolgoročnejše spremembe navad ali vsaj do razumevanja, kako čas pred zaslonom vpliva na posamezne občutke in čustva."

"V tem projektu je bilo veliko veselja, ki se razlikuje od sramu, ki ga pogosto spremljajo šolski pogovori/predavanja o digitalni varnosti in državljanstvu. Zdrava uporaba digitalnih naprav bi morala biti dobra."

Za šestošolca Oliverja Thomasa, ki obiskuje srednjo šolo Scarlett Middle School, je bilo ravnotežje ena od velikih stvari, ki jih je program odnesel.

"Naučil sem se, da tehnologija v resnici ni slaba stvar," je dejal. "V nekaterih primerih je lahko slabo, zato ga morate samo spremljati. Naučili smo se, da lahko na primer družbeni mediji vodijo do višjih stopenj anksioznosti in depresije. Zato moram bolj pametno razmisliti o tem, kako pogosto uporabljam družbene medije, če sploh. Poskušati bi to odložiti čim dlje. Če pa se odločimo za njihovo uporabo, moramo biti pametni in jih časovno omejiti."

Viri: