Die Gehirnaktivität zeigt, wie autistische Teenager ihre Diagnose maskieren

Einige autistische Teenager nehmen häufig Verhaltensweisen an, um ihre Diagnose in sozialen Umgebungen zu maskieren und ihnen zu helfen, als nicht -autistisch wahrgenommen zu werden – oder zu „passieren“. Zum ersten Mal sind Forscher in der Lage, Gehirnfunktionen zu beobachten, die sich in denjenigen unterscheiden, die „als nicht autistisch vergehen“, was zu einem besseren Verständnis der kognitiven Tribut dieser Art von Maskierung und der Art und Weise, wie diese Individuen effektiver unterstützt werden könnten.

Unter Verwendung eines Elektroenzephalogramms (EEG) zur Messung von Gehirnwellen stellten Forscher des AJ Drexel Autism Institute der Drexel University fest, dass Jugendliche, die in schulischen Umgebungen als nicht autistische Umgebungen als nicht autistische Einstellungen gingen, schnellere automatische Reaktionen auf Gesichter zeigten und die emotionale Reaktivität gegenüber subtilen emotionalen Gesichtsausdrücken verringerte. Dieser Befund könnte eine Schlüsselrolle spielen, um sicherzustellen, dass autistische Teenager, die sich möglicherweise nicht wohl fühlen, ihre Diagnose zu enthüllen, immer noch die Unterstützung erhalten, die sie benötigen, um zu gedeihen.

Dies deutet darauf hin, dass ihr Gehirn verkabelt werden kann, um soziale Hinweise schnell zu erkennen und gleichzeitig die emotionalen Reaktionen zu dämpfen, entweder als vorbereitender oder als Bewältigungsmechanismus. Diese Ergebnisse liefern den ersten direkten Beweis dafür, wie sich die Gehirnaktivität in denjenigen unterscheiden kann, die als nicht-autistisch beleuchtet werden, die verborgene mentale Anstrengung hinter sozialer Maskierung im Autismus beleuchtet. Die Ergebnisse könnten neu umgehen, wie wir die mentale Tribut des Maskierens verstehen. „

Matthew Lerner, PhD, Associate Professor, Forschungsprogramm für Lebenskurs -Ergebnisse und Direktor des Social Connections and Behandly Lab im Autism Institute und der führende Autor der Studie

Die kürzlich veröffentlichte Studie in Wissenschaftliche Berichte, zeigten, dass 44% der von der Gemeinschaft rekruierten autistischen Teenager im Klassenzimmer als nicht autistisch gingen-was ihre Lehrer nicht als autistisch bemerkt oder identifiziert hätten. Diejenigen, die in der Gruppe „als nicht autistische“ Gruppe waren, zeigten beim Betrachten von Gesichtern eine schnellere anfängliche Reaktion des Gehirns und zeigten eine weniger emotional reaktive Hirnreaktion auf subtile Emotionen in Gesichtern.

Lerner erklärte, dass diese Erkenntnisse zum ersten Mal einige der Art und Weise, wie autistische Teenager, die auf einzigartige Weise als nicht-autistische Prozess verabschiedet werden, auf einzigartige Weise ergeben, die sich sowohl von nicht autistischen Teenagern als auch von autistischen Teenager unterscheiden, die nicht als nicht-autistisch gelten. Diese Ergebnisse deuten auch darauf hin, dass es möglicherweise autistischere Teenager gibt, die als nicht autistisch als bisher angenommen vergehen, obwohl eine größere Forschung erforderlich ist, um dies zu unterstützen.

Diese Datensätze wurden im Rahmen eines größeren nationalen Instituts für psychische Gesundheit finanzierte Studien, die Faktoren untersuchten, die sich auf die sozialen Ergebnisse bei autistischen Teenagern auswirken. Wichtig ist, dass sich diese Studie auf die Rekrutierung einer breiten Bevölkerung aus der Gemeinde konzentrierte, einschließlich derer, die nicht unbedingt eine Autismus -Diagnose im Voraus hatten. Lerner fügte hinzu, dass dies die Einbeziehung von Teenagern ermöglichte, die Kriterien für Autismus durch formale diagnostische Prozesse erfüllen, aber möglicherweise keine vorhandene Diagnose oder Unterstützung in Schulen haben.

Das Forschungsteam erklärte, dass die Gruppe „Pass als nicht-autistische“ Gruppe identifiziert wurde, indem der Unterschied zwischen Autismus-Funktionen in einem diagnostischen Goldstandard und den in Klassenräumen (nach Angaben der Lehrer) und zu Hause (nach Angaben der Eltern) angezeigten Unterschiede identifiziert wurde.

„Dies ermöglichte es klarer zu definieren, was wir mit ‚Passieren‘ meinen, weil die Jugendlichen, die dies eindeutig Kriterien für Autismus durch Goldstandard-Maßnahmen erfüllten, und keine bedeutenden Hinweise auf Autismus im Klassenzimmer nach Angaben ihrer Lehrer zeigten“, sagte Lerner.

Die EEG -Messungen wurden während eines standardisierten Verfahrens durchgeführt, bei dem den Teilnehmern eine Reihe von Gesichtern gezeigt wurde und gebeten wurde, ihre Emotionen zu bewerten.

Ihre ereignisbezogenen potenziellen Reaktionen – die kleinen „Blips“ in der Gehirnwelle, die auf die Reaktion eines Gehirns auf Stimuli (die Gesichter) hinweisen – lieferten Informationen darüber, wie eine Person ein Gesicht von einem Nicht -Gesicht -Objekt unterscheidet und wie eine Person ihre emotionale Reaktion auf einen Stimulus reguliert.

„Wir hoffen, dass dies eine stärkere Untersuchung zur Identifizierung autistischer Jugendlicher anregen wird, die als nicht autistisch vorbeikommen, feststellen, welche kognitiven Anstrengungen daran beteiligt sind, und die Entwicklung verbesserter Wege, um das Leben derjenigen zu unterstützen, die dies tun“, sagte Lerner.

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